羅亮

（四川省廣安花橋中學(xué)校，四川 廣安 638500）

縱觀往年的高考試題，情境都來源生產(chǎn)、生活、社會及科研實際，將化學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密的環(huán)保、醫(yī)藥、材料、能源等交叉學(xué)科內(nèi)容作為試題素材，考查使用化學(xué)原理與技術(shù)分析解決實際問題，既可以引導(dǎo)學(xué)生認識與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，形成可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學(xué)觀念，又體現(xiàn)高考評價體系中的應(yīng)用性和綜合性考查要求。

一、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的問題

（一）高中化學(xué)實驗從內(nèi)容安排上無綠色化

1.高中化學(xué)實驗從內(nèi)容的安排上可分為:教師演示實驗、學(xué)生實驗和家庭小實驗。在教學(xué)內(nèi)容安排中還存在一定數(shù)量的有毒物質(zhì)的制備和性質(zhì)實驗。如氯氣、氨氣的制備和性質(zhì)實驗。2.教材中單純驗證理論的實驗多，探究性實驗少；過多的驗證按教材的要求取量，造成的污染是較嚴重的。3.高中化學(xué)實驗中使用或產(chǎn)生對環(huán)境污染的物質(zhì)種類較多，如CO、苯酚、碳與濃硫酸和濃硝酸反應(yīng)等。

（二）高中化學(xué)實驗教學(xué)中教學(xué)設(shè)計無綠色化

現(xiàn)行教材中較多實驗設(shè)計不符合綠色化學(xué)理念，大部分是介紹物質(zhì)的性質(zhì)和制備。在實際教學(xué)中，會出現(xiàn)這樣情況：在介紹物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)時我們往往要先準備制取該物質(zhì)，當(dāng)我們在講該物質(zhì)的實驗室制法時，還要再制一次，這樣就會浪費資源(藥品、儀器設(shè)備、能源等)，最關(guān)鍵的是會產(chǎn)生更多的污染物。如氯氣的性質(zhì)和制備。

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)的策略

（一）利用計算機多媒體技術(shù)

化學(xué)實驗屬于消耗性實驗，且易產(chǎn)生有毒、有害物質(zhì)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中可利用計算機多媒體技術(shù)，輔助教學(xué)模擬化學(xué)實驗(仿真實驗)，實現(xiàn)化學(xué)試劑和儀器裝置的零投入和廢棄物的零排放，特別適合于演示實驗。比如人教版必修1中實驗4-3《氫氣在氯氣中燃燒》，氫氣容易爆炸，氯氣有毒，且實驗操作難度較大，就可以結(jié)合多媒體來進行實驗教學(xué)。利用計算機多媒體技術(shù)，對實驗原理、裝置、流程、現(xiàn)象進行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫相結(jié)合的逼真效果使學(xué)生達到身臨其境的感覺。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)實驗知識，而且使那些危險系數(shù)大、污染嚴重的實驗變成了綠色化學(xué)實驗，實現(xiàn)實驗試劑和儀器的零投入和廢棄物的零排放。利用仿真實驗也可以模擬錯誤的、違規(guī)的實驗操作，將不良后果生動形象地展示給學(xué)生，如不注意規(guī)范實驗操作，造成的飛濺、爆炸、毒氣泄漏等事故，使學(xué)生對規(guī)范實驗操作的重要性有更加深刻的體驗和認識。

（二）設(shè)計探究性綠色化學(xué)實驗

化學(xué)與環(huán)保知識是高中化學(xué)實驗的重要內(nèi)容，結(jié)合人們生活的環(huán)境，將綠色化學(xué)生活化，組織學(xué)生利用調(diào)查和研究方式開展探究性綠色化學(xué)實驗，深入社會收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、危害和來源，并探究設(shè)想整治的方法，請學(xué)生互相交流看法、并結(jié)合新教材提供的素材，組織開展探究性綠色化學(xué)實驗。如教師引導(dǎo)學(xué)生思考對化學(xué)污染除了事后的污染治理，是否還有更好的預(yù)防措施?因為污染的治理有時是不可逆轉(zhuǎn)的，有些化學(xué)污染短時間內(nèi)很難徹底清除，如農(nóng)藥的殘毒的分解，塑料的降解有些需要幾百年的時間。同時污染治理的費用也是巨大的。我們能否改變思想，對化學(xué)污染由事后的治理轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑暗念A(yù)防，由此引發(fā)學(xué)生開展探究性的綠色化學(xué)實驗，解決一些實際的污染預(yù)防措施問題。

（三）開展豐富的課余實驗活動

教師可以從學(xué)生已有的經(jīng)驗和社會生活實際出發(fā)，靈活的選擇綠色化學(xué)教學(xué)資源，組織學(xué)生開展各種課外實驗活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)綠色意識。例如，可帶領(lǐng)學(xué)生做一些環(huán)境保護的小課題研究，如無污染氯氣裝置的模擬研究，廢氣、廢液的實驗室模擬處理等，甚至帶領(lǐng)學(xué)生進行一些環(huán)?；顒樱鐝U舊電池的回收、拒絕一次性碗筷、不使用修正液等等，鼓勵學(xué)生利用假期去工廠進行參觀考察和調(diào)查，了解這些工廠在處理工業(yè)三廢，尚有哪些不足，討論城市垃圾的處理以及綠色能源離我們多遠等熱點問題，可以讓學(xué)生們從節(jié)約紙張、節(jié)約用水、回收廢舊電池、分類收撿垃圾等生活中的小事做起。這些綜合實踐活動把學(xué)生置于生動、開放、多元的環(huán)境中，給學(xué)生提供多方位獲取知識體驗的方式和渠道。在這一過程中，用綠色化學(xué)的思想去指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動中真正體會到化學(xué)實驗中開展綠色化學(xué)的重要性，真正的提高學(xué)生綠色化學(xué)綜合素養(yǎng)。

高中化學(xué)一線教師，應(yīng)持續(xù)探索綠色化學(xué)實驗教學(xué)，將綠色化學(xué)的思想、知識、原則等相關(guān)內(nèi)容滲透到化學(xué)實驗教學(xué)中，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，使學(xué)生了解綠色化學(xué)原理，樹立綠色化學(xué)意識，實現(xiàn)綠色化學(xué)教育的目標。讓綠色化學(xué)教育成為21世紀素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，使學(xué)生牢固樹立起綠色化學(xué)和環(huán)境保護的意識，關(guān)注綠色化學(xué)，推動綠色化學(xué)事業(yè)的發(fā)展。