江蘇省阜寧縣三灶鎮(zhèn)中心小學 顧善成

傳統(tǒng)的語文教學手段已經不能滿足同學們日益增長的文化需求了，因此，既要尊重同學們的學習需求，又要發(fā)展創(chuàng)新。在小學生語感養(yǎng)成的重要時期，在此期間，努力學習語感，可以增強同學們的語感能力，使同學們更容易讀懂文章，使生澀難懂的語言文字變得簡易通俗，便于學習。

一、多讀多看增強語感

讀書是從古至今延續(xù)下來的最“古老”、最“刻板”、最“方便”的記憶方式，能有有效獲取語感信息，加深閱讀記憶。閱讀的時候，將課本上的內容大聲讀出來，使課堂活躍起來，加深了同學們對課本的感知與理解，從而提升同學們的交際能力。老師們應提倡閱讀，使同學們重視起來，幫助并引領他們完成閱讀，在濃烈的閱讀氛圍中，讓同學們增強閱讀記憶，進而培養(yǎng)語感能力。

語感能力培養(yǎng)教學的時候，老師應充分發(fā)揮榜樣作用，帶領同學們閱讀，同時讓同學們進行自主閱讀，讓他們積極表現自己。老師在大聲閱讀的時候，可以加上背景音樂聲情并茂地閱讀出來，同時在播放多媒體圖片、視頻，繪聲繪色地將畫面展示出來，吸引同學們觀賞，增強同學們興趣，提供良好的學校環(huán)境，讓同學們在潛移默化中學習語言，好好理解并掌握語感。接下來，老師則應該鼓勵同學們在全班面前進行朗讀，勇于表現自己，在他們朗讀時，老師應及時發(fā)現問題并糾正問題，指出朗讀時需注意的事項。比如，同學們在學習《荷葉圓圓》時，該文章運用了大量的擬人手法，生動形象的描繪了荷葉、小水珠等形象，“小水珠說：‘荷葉是我的搖籃?！∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛?！崩蠋煂@段文字進行帶領朗讀時應注意情感應是歡快愉悅的，停頓也很重要，充分表達出自己對自然的喜愛、歡快之情，讓同學們深入其中，如臨其境，從而達到培養(yǎng)語感的目的。朗讀時，老師要對重點字詞段落進行嚴抓細扣，使同學們深刻理解文章。同時，老師朗讀的時候應引導同學們認真聽仔細看，對重點字詞段落做出標記。同學們在朗讀時可以按著老師的方法來，進行學習模仿，有可以照著自己做的標注進行練習，多讀多看，慢慢形成正確的語感，提高朗讀水平的關鍵所在便是這樣。

二、有情感地進行背誦，累積語感

朗讀是同學們語感能力培養(yǎng)的第一步，背誦是同學們語感能力養(yǎng)成的主要步驟。小學階段的同學在學習時會遇到許多優(yōu)美的字詞句，這些字詞句有積極健康的影響，可以讓我們同學養(yǎng)成良好的行為習慣和世界觀。因此，同學們在領悟這些時不能僅僅依靠朗讀，還得進行背誦，背誦積極向上、健康有意義的句子，進而增強語感記憶。背誦需要帶著感情去背，沒有感情的背誦是不完美的，無法真正體會到語言的美麗，只有帶著感情去背誦才能使同學們從中積累語感，提高交際能力。

老師在指導同學們進行背誦的同時也應發(fā)揮自身帶頭作用，公平對待每位同學，不濫用職權，苛責同學，也不能放縱同學們，要適中一點，讓同學們主動去學習，而不是被動地接受。許多同學都認為背誦課本是一項艱巨的任務，而且既無聊又乏味，因此，很多同學都會厭煩背誦，由此導致了背誦效果下降。所以，要想提高同學們的背誦積極性，以及自主去背誦，老師可以通過設計一些小游戲來活躍課堂，調動同學們的學習熱情，培養(yǎng)同學們的學習興趣，進而提升語言感知力，促進語文教學的學習。

三、通過積累詞匯提升語感

詞匯是句子的單位，句子又是文章的單位，都是構成文章的成分。通過一點一點地積累詞匯，從而慢慢地達到質的飛躍，語感能力得到提升。通過積累詞匯提升語感的方法有，老師提醒學生摘抄優(yōu)美句詞；抽空閱讀書籍，并標記美文美句；在班級開展讀書會，讓同學們進行交流學習，促進同學語感提升的同時，又提升了班級凝聚力。這些辦法可以使同學們的語感得到質的飛躍。在摘錄美文美句的同時，將這些句子用于寫作，同學們的寫作水平也可以得到提高。

其次，老師還可以提高語感學習的難度，比如，對難度較大的詞語進行提問，由此，同學們的記憶可以加深，理解能力也會提高，語感也得到了提升。

四、運用寫作提升語感

寫作是語文教學的組成部分，是不可忽視的，同時是小學生提升語感的重要方式。我們在寫作時會運用到寫作素材，這些素材從哪里來呢，當然是從我們平時看的文章中來，這便需要同學們在閱讀文章時進行有效地摘錄，適當地運用到寫作中去，并思考語言得體與否。同學們的寫作水平是能夠體現語感水平，同學們在寫作時要仔細思量考核，反復運用素材，因此老師在賞析同學們的文章時，要具體問題具體分析，及時發(fā)現他們的不足，并利用好的辦法進行糾正。為了培養(yǎng)同學們的語感，老師就得提升他們的寫作水平，讓同學們的寫作視野不再局限于課本，將他們拓展到室外，讓同學們親身感受外界，再讓他們用語言描述自己的感受經歷。老師在這個過程中，應當履行老師的職責，放手讓同學們去想像，去創(chuàng)作，讓同學們在親身經歷中弄清楚語感，提升語感。

綜上所述，語感能力的培養(yǎng)是如今語文教學的首要任務，不可忽視。老師應充分尊重同學們的多樣性，具體問題具體分析，讓自己的教學方式和觀念跟緊時代的步伐，正確引領同學們進行朗讀、背誦、積累詞匯、寫作，豐富同學們的語言儲備，促進語言表達能力，提高語文綜合素養(yǎng)，使同學們在愉悅歡快的氛圍中學習，激起同學們的學習興趣，為以后的語文學習奠定基礎。