張衛(wèi)紅

（廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

從眾心理對(duì)大學(xué)生思想政治教育既有積極影響，又會(huì)帶來消極影響。從眾心理對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、從眾心理對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響

首先，從眾心理有助于大學(xué)生健康思想的內(nèi)化和外化并有利于其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于大學(xué)生而言，在群體的影響及群體輿論的壓力下，積極健康的思想易受到他們的認(rèn)可，從而會(huì)自覺地內(nèi)化為自身行為處事的準(zhǔn)則，進(jìn)而外化為行為習(xí)慣。其次，有利于大學(xué)生良好行為的發(fā)揚(yáng)與傳播。大學(xué)生面臨著較大的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力，對(duì)他們而言，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同樣存在。如果他們所在的群體有較強(qiáng)的群體凝聚力和向心力，就會(huì)引發(fā)群體成員積極地從眾，增加個(gè)體對(duì)群體的認(rèn)可與信任，在群體成員的共同努力下，推動(dòng)群體目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生身邊不乏正面典型的事例，通過從眾心理引導(dǎo)他們對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)，有助于其良好生活作風(fēng)的培養(yǎng)。再次，有助于防止和抑制大學(xué)生不良思想觀念和行為習(xí)慣的發(fā)生。當(dāng)大學(xué)生意識(shí)到其自身的某種思想觀念或者是行為方式在其所處的群體中得不到一定的認(rèn)可、理解或者是肯定的時(shí)候，他們常常會(huì)對(duì)這種思想觀念或行為方式加以有意識(shí)地或者是無意識(shí)地克制。當(dāng)不良的思想觀念或行為方式產(chǎn)生時(shí)，如果無法得到群體的認(rèn)可與肯定，就會(huì)很難流行并得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，從眾心理在一定程度上可以防止大學(xué)生不良思想觀念及行為習(xí)慣的發(fā)生，這對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的建設(shè)與發(fā)展同樣也會(huì)帶來積極影響。

二、從眾心理對(duì)大學(xué)生思想政治教育的消極影響

首先，從眾心理不利于大學(xué)生社會(huì)道德責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。道德在本質(zhì)上是指個(gè)體在合理、科學(xué)、有效地掌握人生與社會(huì)發(fā)展的規(guī)律的前提下，對(duì)自己作為一個(gè)“人”的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)自身所處的社會(huì)環(huán)境的理性解析，對(duì)自身所處的人際關(guān)系的理性維護(hù)。當(dāng)大學(xué)生所處的群體的思想道德發(fā)展水平較高時(shí)，他們的從眾會(huì)帶來積極的效果。反之，當(dāng)大學(xué)生所處的群體思想道德發(fā)展水平較低時(shí)，他們的從眾會(huì)產(chǎn)生消極的效果，這不利于他們社會(huì)道德責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，甚至在他們以后的人生當(dāng)中，也會(huì)做出偏離社會(huì)道德規(guī)范的事情。其次，從眾心理會(huì)抑制大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。大學(xué)生的從眾心理與從眾行為是一種被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的行為，這種心理與行為使大學(xué)生缺乏開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，對(duì)大學(xué)生個(gè)體的生存與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。再次，大學(xué)生的被動(dòng)從眾會(huì)誘發(fā)心理障礙。從眾心理產(chǎn)生于群體壓力之下，如果大學(xué)生一味盲目從眾就極易產(chǎn)生心理障礙，使得從眾者心理狀況失衡，精神壓力增大，導(dǎo)致自我心理的缺失及真實(shí)個(gè)性、性格的退化。

三、利用從眾心理，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育健康發(fā)展

教育者應(yīng)該發(fā)揮思想政治教育的積極作用，培養(yǎng)大學(xué)生正確、積極、健康的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，有意識(shí)地引導(dǎo)他們的從眾心理，使其盡量地作用于正確的方向；同時(shí)要注意疏通引導(dǎo)，避免從眾心理作用于錯(cuò)誤的方向。

（一）注重大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)抗挫能力

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的要求，這就需要思想政治教育者更加關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育。為了培養(yǎng)與增強(qiáng)大學(xué)生抵抗挫折的能力，教育者可以利用大學(xué)生的從眾心理創(chuàng)設(shè)一些挫折情境，使經(jīng)受過類似挫折情境的大學(xué)生達(dá)成共同的從眾目標(biāo)，積極主動(dòng)地參與到演練中來。在情境中鍛煉大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，形成對(duì)事物的判斷力與認(rèn)知力，提升心理素質(zhì)，增強(qiáng)抗挫折能力。

（二）加強(qiáng)思想道德培養(yǎng)，培育責(zé)任品質(zhì)

對(duì)大學(xué)生道德培養(yǎng)的是思想政治教育的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，越來越受到廣泛的關(guān)注。在對(duì)大學(xué)生的思想道德教育中，要抓住大學(xué)生對(duì)中華美德、傳統(tǒng)道德、社會(huì)公德的情感認(rèn)同，利用主流網(wǎng)站、經(jīng)典事例、宣傳片等方式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想道德教育，使大學(xué)生從思想和情感上引起共鳴，產(chǎn)生正確的心理導(dǎo)向，形成積極向上的集體意識(shí)，運(yùn)用這種集體意識(shí)引導(dǎo)大學(xué)生理性從眾。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德培養(yǎng)的過程中利用從眾心理意識(shí)，抓住他們的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)責(zé)任品質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)大學(xué)生在遇到責(zé)任問題時(shí)，要勇于承擔(dān)責(zé)任，樹立正確的責(zé)任觀念。

（三）重視群體教育導(dǎo)向，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)

在開展大學(xué)生的思想政治教育的過程中，群體教育必不可少。從眾的實(shí)質(zhì)是通過群體來影響和改變個(gè)體的思想和行為。因此，教育者要抓住大學(xué)生在群體教育中的相互模仿、相互影響、相互學(xué)習(xí)的從眾心理，注重群體教育導(dǎo)向，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)、和諧的院風(fēng)。

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的要求，這就需要思想政治工作者不斷深入挖掘大學(xué)生的心理特征，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷探索新的教育途徑和方法，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的教育環(huán)境，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立獨(dú)立思考、積極開拓創(chuàng)新的意識(shí)，使之理性從眾，成為社會(huì)主義偉大事業(yè)的接班人。