賈桂芹 張秀蓮

（東北師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 長春 130024）

一、網(wǎng)絡(luò)教育平臺應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)空間以及內(nèi)容個性化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，有很多學(xué)校都是對學(xué)生進行統(tǒng)一教學(xué)，而沒有針對每個學(xué)生的體質(zhì)差異以及學(xué)習(xí)情況來進行劃分，實行針對性的分班教學(xué)方法，雖然在一些大學(xué)中，體育教學(xué)的課堂上也進行了分組，而且也為學(xué)生設(shè)置了各種各樣的課外體育活動。然而，就教學(xué)的具體情況來看，很多大學(xué)的體育教學(xué)活動中，仍然沒有針對性的對學(xué)生進行個性化的教學(xué)和指導(dǎo)。隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育平臺應(yīng)用到了大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生可以從自身的實際情況出發(fā)，選擇自己需要的課程模式，平臺上具有非常豐富的教學(xué)資源以及各種清晰的教學(xué)計劃，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，突破了時間以及空間的限制，而且在內(nèi)容上具有更加豐富的特色，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（二）教學(xué)的內(nèi)容更加直觀，形式更加豐富

大學(xué)的體育教學(xué)注重對于學(xué)生的身體鍛煉，在對學(xué)生進行各種體育動作講解的過程中，大多數(shù)體育老師會將動作分解之后進行示范，這種教學(xué)方式雖然能夠更加清晰的讓每一個學(xué)生看清楚動作，了解運動的每一個步驟，然而，分解式教學(xué)方法使得運動的連貫性不能夠保證，學(xué)生在課程結(jié)束之后，并沒有很好的掌握動作要領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)體育教育平臺的使用，可以針對性的解決這一問題，平臺上有大量的優(yōu)秀運動員的動作視頻，而且各種技術(shù)可以使得畫面定格，還可以放慢速度，使各種動作更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，確保每個學(xué)生都能更直觀地進行理解與掌握。

二、大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺功能比較少

當(dāng)前，很多大學(xué)都在不斷的轉(zhuǎn)型升級，所以學(xué)校特別重視學(xué)生的數(shù)量，隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增多，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施以及師資情況都不能夠與學(xué)校的發(fā)展相適應(yīng)。在這樣的情況下，越來越多的學(xué)校開始重視對于網(wǎng)絡(luò)的運用，有一些大學(xué)建立了體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通常情況下都是通過精品課程建設(shè)，與往的教學(xué)課件以及相關(guān)視頻技術(shù)等上傳到平臺上，從時間上來看，只是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式放到了網(wǎng)絡(luò)平臺上，通過網(wǎng)絡(luò)途徑進行展示，沒有從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有很大的提升。

（二）大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺課程內(nèi)容缺乏個性化，質(zhì)量難以保證

大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺上有各種各樣的多媒體課件，但是大部分課件都是根據(jù)課本知識來進行制作的，內(nèi)容缺乏個性化，而且課件的質(zhì)量和更新速度都不能夠適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)體育課程教育的發(fā)展速度。雖然當(dāng)前體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺上也有一些針對個別學(xué)生差異化的教學(xué)課件，這種課件里面融合了視頻以及動畫各種技術(shù)手段，學(xué)生可以觀賞到圖文以及視頻聲音各種功能于一體的課件內(nèi)容，這種視頻得到了大多數(shù)學(xué)生的青睞。但是這種視頻仍然存在很多問題，在體育教學(xué)過程中，要考慮到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課程內(nèi)容進行講解，我只是一味的滿足個性化的學(xué)習(xí)需求，缺乏與學(xué)生的互動與反饋，這樣的體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺并沒有多大的作用。

（三）當(dāng)前對體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺的利用水平不高

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的大學(xué)在體育教學(xué)中開始重視網(wǎng)絡(luò)教育平臺的使用，然而，網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為一種新的事物剛剛發(fā)展，特別是對于一些軟硬件設(shè)施不是特別完善的學(xué)校來說，對于體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺的利用情況仍然不夠。主要體現(xiàn)在兩個方面，方便是當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)的體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)并不完善，功能還存在很大的缺陷，不能夠最大程度的進學(xué)生的注意力；另一方面，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教育平臺的使用習(xí)慣仍然沒有養(yǎng)成，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。

三、大學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育教育平臺的建立與維護措施

（一）進一步完善大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺最主要的部分就是教學(xué)模塊，而這一部分的主要責(zé)任人是體育教師，只要對體育教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，增強其對信息資源的處理能力，提高體育網(wǎng)絡(luò)教育課程的設(shè)計質(zhì)量。在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生對于體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對信息獲取的積極主動性。在大學(xué)體育教學(xué)的過程中，合理的利用體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教師要與學(xué)生進行及時的交流與互動，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和約束，確保學(xué)生在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠擁有更強的座約束力。

（二）有效的結(jié)合體育網(wǎng)絡(luò)教育以及傳統(tǒng)教學(xué)模式

體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺的課程資源這在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念上發(fā)展出來的，因此，必須尊重傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且大學(xué)體育教學(xué)的基本規(guī)律以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的基本特點，咱能夠針對性的設(shè)計出合理的教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)過程中，要將體育網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效的結(jié)合起來，發(fā)揚傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上合理的運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進行創(chuàng)新，進一步提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)運用到了各行各業(yè)中，在大學(xué)體育教學(xué)活動中，建設(shè)體育教育平臺可以充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識領(lǐng)域，進一步提升體育教學(xué)的效果。同時，教訓(xùn)一定要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境下，能夠?qū)ψ晕疫M行約束。