關(guān)于對(duì)初中語(yǔ)文課外閱讀材料選擇的幾點(diǎn)分析

賀志斌

（河北省涿鹿縣教體局電教裝備站，河北 涿鹿 075600）

在初中課程中，語(yǔ)文是主要的學(xué)科之一，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)我國(guó)文字與文化的重要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，而閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上與閱讀材料有關(guān)。因此，正確選擇語(yǔ)文課外閱讀材料，保證閱讀材料的合理性，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文課外閱讀材料選擇的若干問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、選擇語(yǔ)文閱讀材料應(yīng)遵循的原則

（一）保證材料與學(xué)生實(shí)際相符

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在家庭教育、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力等方面存在很大差異。同時(shí)，初中時(shí)期的學(xué)生年齡多在13～15歲左右，對(duì)新鮮、有趣的事物興趣較濃。作為一位初中語(yǔ)文教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想狀況有較充分的了解，然后結(jié)合學(xué)生情況選擇相應(yīng)的閱讀材料。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般者，可選取一些幽默故事、寓言等趣味性較強(qiáng)且易懂的閱讀材料，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)其閱讀能力的提升；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)或?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)者，可選取政治、經(jīng)濟(jì)、散文或勵(lì)志故事等材料，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)的形成。

（二）閱讀材料的難度應(yīng)合理

在選擇閱讀材料時(shí)，還應(yīng)正確把握其難度。若難度過(guò)高，偏離了教學(xué)內(nèi)容，可能影響學(xué)生的閱讀熱情；若難度過(guò)低，則可能達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，無(wú)益于教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，篩選閱讀材料時(shí)，應(yīng)注意材料和課堂學(xué)習(xí)的同步性，既讓學(xué)生在閱讀中獲取到新的知識(shí)，又不會(huì)因?yàn)殡y度過(guò)大而影響學(xué)生的積極性。

（三）保證閱讀材料內(nèi)容的豐富

閱讀材料種類繁多，包括探究性、擴(kuò)展性及賞析性三種性質(zhì)得閱讀材料。擴(kuò)展性材料的特點(diǎn)是實(shí)用性、時(shí)代性與靈活性均較強(qiáng)；賞析性材料往往能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界；探究性材料往往涉及環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此，在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合這三個(gè)特征，選取的材料文體形式可多樣化，既可是政治經(jīng)濟(jì)、史地常識(shí)等內(nèi)容，也可是名人軼事、寓言故事等內(nèi)容，避免閱讀材料出現(xiàn)枯燥、乏味等情況，影響學(xué)生閱讀興致。

二、閱讀材料種類的選擇

初中語(yǔ)文課外閱讀材料的種類多種多樣，側(cè)重的重點(diǎn)與角度也各不相同，故對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)有所不同。結(jié)合教學(xué)及學(xué)生實(shí)際，正確選擇不同類型的閱讀材料，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。

（一）教輔材料

對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，教輔材料是不可缺少的教學(xué)資源，對(duì)取得良好教學(xué)效果具有重要意義。為此，教師在選擇語(yǔ)文教輔材料時(shí)，應(yīng)注意檢查所選教輔材料是否與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符，題材是否廣泛，課后練習(xí)與注釋是否滿足教學(xué)的要求，綜合考慮各種因素再做出正確的選擇，確保所選教輔材料對(duì)學(xué)生有益。

（二）名著小說(shuō)

語(yǔ)文小說(shuō)是文化的有機(jī)組成部分，其內(nèi)容往往涉及國(guó)內(nèi)外歷史文化，包括風(fēng)土人情、禮儀習(xí)慣、歷史典故等。學(xué)生只有接觸大量的課外小說(shuō)，才能對(duì)我國(guó)及外國(guó)悠久的歷史文化有更多了解。例如，八年級(jí)下冊(cè)第四單元的主題是“江山多嬌”，包含了《小石潭 游記》《美麗的四雙版納》《阿里山紀(jì)行》等多篇文章，意在讓學(xué)生對(duì)游覽類文章及其寫(xiě)作特點(diǎn)、技巧有更多了解。因此，考慮到初中生的興趣愛(ài)好及接受能力，教師可向?qū)W生推薦一些久負(fù)盛名，且與學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀材料，如《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》等。通過(guò)對(duì)多種類型名著的接觸，學(xué)生視野開(kāi)闊，閱讀水平提升，并能學(xué)習(xí)小說(shuō)中優(yōu)秀人物的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的身心健康具有很大裨益。

（三）報(bào)刊雜志

報(bào)刊雜志也是語(yǔ)文學(xué)科的重要課外閱讀材料，對(duì)擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面及視野具有重要意義。報(bào)刊雜志題材往往較豐富，且涉及教育、科技、政治、經(jīng)濟(jì)、體育、文化及歷史等多領(lǐng)域的內(nèi)容，可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)博聞強(qiáng)記。同時(shí)，報(bào)刊雜志篇幅長(zhǎng)短不一、難易夾雜，與學(xué)生實(shí)際較符合。比如，七年級(jí)下冊(cè)第五單元的《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》這兩篇是新聞?lì)惖奈恼?，可讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)看報(bào)紙的習(xí)慣，如《人民日?qǐng)?bào)》《晨報(bào)》《晚報(bào)》等，了解并掌握新聞稿或消息類文體的寫(xiě)作特點(diǎn)及技巧，適當(dāng)時(shí)還可搜集一些專題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。此外，平時(shí)常見(jiàn)的《讀者》《青年文摘》《意林》等雜志類書(shū)籍，都比較適合中學(xué)階段的學(xué)生閱讀，而且這些閱讀材料可獲得的途徑簡(jiǎn)單。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀這些材料，一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)；另一方面，有利于學(xué)生閱讀能力及寫(xiě)作能力的提升。

（四）精美散文和詩(shī)歌

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，精美散文和詩(shī)歌也是學(xué)生閱讀材料不可缺少的一個(gè)部分，它對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的形成具有重要作用。散文、詩(shī)歌的內(nèi)容類型較多，包括抒情散文、敘述散文等。教師可推薦給學(xué)生的課外閱讀材料也較多，如冰心的《繁星》、泰戈?duì)柕摹短└隊(duì)栐?shī)選》、徐志摩及戴望舒的詩(shī)歌等。

比如，在學(xué)習(xí)了語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元后，課文要求學(xué)生能夠背誦《送東陽(yáng)馬生序》《古詩(shī)二首（酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)）》《錯(cuò)過(guò)》等多首詩(shī)歌。除此之外，教師還可讓學(xué)生課外多閱讀各種詩(shī)歌集，包括唐詩(shī)、宋詞、《詩(shī)經(jīng)》等。通過(guò)對(duì)不同類型詩(shī)歌及散文的接觸，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)美詞句及寫(xiě)作手法，對(duì)不同時(shí)期的歷史背景及風(fēng)土人情等知識(shí)的了解也有所增加，且語(yǔ)言文化水平及文化修養(yǎng)也可以得到進(jìn)一步提升，還有利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

三、小結(jié)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為重要的一個(gè)部分，閱讀材料的好壞將在很大程度上影響著教學(xué)效果。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高要求，尤其是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。因此，初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教學(xué)目標(biāo)與要求，合理選擇相應(yīng)的課外閱讀材料，充分發(fā)揮閱讀資料的優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力及自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。