王景

（河北省霸州市第十四中學(xué)，河北 霸州 065700）

初中語(yǔ)文是一門(mén)教學(xué)難度較高的學(xué)科，而在這門(mén)課中，寫(xiě)作又是一個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文很容易，但讓他們高效而且有質(zhì)量地寫(xiě)出一篇作文卻不容易。本文就來(lái)淺談一下初中語(yǔ)文教師如何高效地上好語(yǔ)文寫(xiě)作課。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心

教師要想讓學(xué)生能高效地寫(xiě)出一篇作文，關(guān)鍵還是要從本質(zhì)入手，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，讓他們帶著信心和興趣主動(dòng)地去寫(xiě)作文，從寫(xiě)作中感受到快樂(lè)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō)：“興趣造就天才?！蔽覈?guó)許多著名的作家都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是從小起都非常喜歡寫(xiě)文章，而且他們大多數(shù)都有寫(xiě)日記的習(xí)慣。相同地，為了讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)日記，讓他們將他們每天發(fā)生的事、接觸過(guò)的人都寫(xiě)出來(lái)，讓他們習(xí)慣寫(xiě)作。長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉可以讓他們學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的感受，并從中獲得一種從內(nèi)心發(fā)散出來(lái)的屬于文字的快樂(lè)。除了寫(xiě)日記外，寫(xiě)讀書(shū)心得也是一種很好的方式，讀完一本書(shū)，學(xué)生要將自己在這本書(shū)中獲得的知識(shí)用文字寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)寫(xiě)下讀書(shū)心得，學(xué)生能從書(shū)中得到二次發(fā)現(xiàn)和二次理解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心

寫(xiě)作除了來(lái)源于興趣外，對(duì)寫(xiě)作充滿信心也必不可少的，如果一個(gè)人一直對(duì)他自己寫(xiě)下的文字缺乏信心，總覺(jué)得自己寫(xiě)得不好，那么他寫(xiě)的作文就會(huì)不好。因此，教師要讓學(xué)生充滿信心，讓他們帶著信心去寫(xiě)作。增強(qiáng)學(xué)生信心的關(guān)鍵是“贊揚(yáng)”，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)的作文得到教師的“贊揚(yáng)”后，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫(xiě)作充滿信心與熱情。因此，教師應(yīng)該在寫(xiě)作課堂上，多“贊揚(yáng)”學(xué)生的作文，還可以在課堂上朗誦學(xué)生的作文，分析學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，此外，課后也可以多多“贊揚(yáng)”學(xué)生的作文，讓學(xué)生帶著信心與熱情去寫(xiě)作。

二、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)，往往是教師在臺(tái)上講理論，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，傳統(tǒng)的寫(xiě)作課堂教學(xué)乏味、枯燥。為了使語(yǔ)文課堂寫(xiě)作高效化，教師就要進(jìn)行改變。

（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”式的課堂寫(xiě)作教學(xué)

“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)詞是2011年從美國(guó)引進(jìn)來(lái)的，大意是將課堂的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)翻轉(zhuǎn)，創(chuàng)新運(yùn)用在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂時(shí)，可以在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生回家學(xué)習(xí)理論。將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以使語(yǔ)文寫(xiě)作課高效化。教師在寫(xiě)作課堂上可以先用提問(wèn)問(wèn)題的方式問(wèn)一下學(xué)生是否完成了作業(yè)，然后用一些節(jié)選文段，來(lái)考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解度，接著有重點(diǎn)地對(duì)相應(yīng)文段中寫(xiě)作技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生從實(shí)踐的文字中理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)作技法，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、先揚(yáng)后抑和畫(huà)龍點(diǎn)睛等寫(xiě)作技法。

（二）簡(jiǎn)潔生動(dòng)化講解寫(xiě)作技法

雖然寫(xiě)作是依附于理論的基礎(chǔ)上的，但過(guò)于冗長(zhǎng)的講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，很多語(yǔ)文教師的寫(xiě)作課堂效率低，也是因?yàn)檫@個(gè)原因。因此，教師為了提高寫(xiě)作課堂的效率，就必須簡(jiǎn)化寫(xiě)作技法的講解，同時(shí)講解要生動(dòng)化。這里所說(shuō)的簡(jiǎn)化不是一般的將寫(xiě)作技法簡(jiǎn)化，而是將寫(xiě)作技法有條理地、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行講解。如“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”這個(gè)寫(xiě)作技法，寫(xiě)作理論上的解釋是，文章開(kāi)頭就直接進(jìn)入中心主題的一種寫(xiě)法，而教師可以用生動(dòng)的話說(shuō)：“寫(xiě)作文時(shí)，開(kāi)頭直接說(shuō)出主題思想。”

三、多練、多寫(xiě)和多思考

想要寫(xiě)好一篇作文本不容易，想要高效地寫(xiě)好一篇作文更加不容易，為了讓學(xué)生高效地寫(xiě)好一篇作文，教師就要讓學(xué)生們多練、多寫(xiě)和多思考。

（一）多練

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！毕胍咝У貙?xiě)好一篇作文，就要多練，而且這個(gè)“練”和“寫(xiě)”不同，這里的“練”主要是“仿寫(xiě)”，仿照一些技法高超、敘述細(xì)膩或者描寫(xiě)出色的文段進(jìn)行“仿寫(xiě)”。

（二）多寫(xiě)

與上面的“多練”不同，這里的“多寫(xiě)”是指學(xué)生根據(jù)自己的思維多寫(xiě)作文，而且用不同題材和不同表達(dá)技巧進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生嘗試不同的文體，如記敘文和議論文等，讓學(xué)生感受到每一種文體的特點(diǎn)、每一種寫(xiě)作技法的特性和每一組文字組合后帶來(lái)的文章情感之美。

（三）多思考

一篇好的作文來(lái)源于思考的深度。初中生處于一種成熟與單純相間的階段，思想經(jīng)常困惑與茫然，有很大的動(dòng)力進(jìn)行探知與求索，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，讓他們多思考，加深他們寫(xiě)作文時(shí)文章的思想深度。

初中生是一群特殊的群體，因?yàn)樘幱谥赡叟c成熟相間的階段，他們對(duì)學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)很茫然、很煩躁，同時(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)也有強(qiáng)烈的好奇心和潛能。而初中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂能很好使激發(fā)學(xué)生好奇心與潛能，能使學(xué)生樹(shù)立起信心，對(duì)于學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的發(fā)展具有深遠(yuǎn)持久的影響。此外，多方面和多種題材的作文練習(xí)讓學(xué)生提高寫(xiě)作能力，能讓寫(xiě)作課堂更加高效。