劉麗霞

（唐縣第三小學(xué)，河北 唐縣 072350）

賞識(shí)教育從某種角度來說就是一種“找感覺，償甜頭”的教育。感覺是個(gè)很重要的心理體驗(yàn)，是自己對(duì)自己的一種質(zhì)的感覺。一個(gè)人，沒了感覺，也就意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望。每個(gè)人一出生便生活在一個(gè)巨人的世界里，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來的自卑感與不安全感，對(duì)這個(gè)世界有著一種深深的恐懼。在成長(zhǎng)的過程，便需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí)，來戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺。這種讓心靈有安全感的過程，也便是一個(gè)找到“我能行”的感覺的過程。

賞識(shí)教育有利于學(xué)生克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。賞識(shí)教育有利于融洽師生的感情，縮短師生之間的距離。賞識(shí)教育有利于形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。賞識(shí)教育有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，賞識(shí)導(dǎo)致成功，這里的“成功”不是每位學(xué)生都考100分，而應(yīng)是能讓學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己潛能，最大程度的領(lǐng)受愉悅，最大限度的感受自身價(jià)值的存在。因此，賞識(shí)教育的實(shí)施有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義

如何在教學(xué)的過程中，探索出一種方法，能夠讓學(xué)生找到自信、體驗(yàn)到“我能行”的感覺，則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。

在教學(xué)實(shí)踐中，把賞識(shí)教育應(yīng)用到教學(xué)中，會(huì)收到了意想不到的效果。

一、賞識(shí)——開啟學(xué)生的心扉

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

課間巡視時(shí)，一個(gè)學(xué)生高興的跑過來，“老師，看，這是我家的全家福。”我面對(duì)那張可愛的笑臉，不得不接過那張有五口人的彩照，隨口習(xí)慣的說：“那小孩是你，真可愛呀！”“真的嗎！老師，我是不是很帥？”“真的，不僅可愛還很帥！如果作業(yè)再及時(shí)點(diǎn)，就更帥了?！睂W(xué)生眨眨眼睛點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生表現(xiàn)越來越棒！

一次偶爾的稱贊，讓我深深的領(lǐng)悟到要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的超越。就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，就會(huì)收獲各種花香。

二、賞識(shí)——震動(dòng)學(xué)生的心靈

我們做學(xué)生是都有這樣的感覺，當(dāng)喜歡哪一位老師時(shí)，哪一門功課就學(xué)得比較快和好。這實(shí)際上是情感在起作用，學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)動(dòng)了大腦的興奮神經(jīng)，大腦產(chǎn)生了愉悅的情緒，處在興奮狀態(tài)，這時(shí)，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情了。

“三人行，必有我?guī)煛保m當(dāng)?shù)卮蚱评蠋熀蛯W(xué)生的角色界限，讓老師成為學(xué)生，學(xué)生成為老師，這也是一種賞識(shí)。

有個(gè)學(xué)生，其它學(xué)科成績(jī)都非常優(yōu)秀，唯有語文成績(jī)落后(40分左右)。通過交談，該學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，由于種種原因，對(duì)語文失去興趣。針對(duì)這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是通過她的一篇摘抄入手，表現(xiàn)出我對(duì)她的極度認(rèn)可，并請(qǐng)她給我講摘抄妙訣。再讓他講給同學(xué)們。這樣從感情上我們拉近了距離。然后，我又將他的作文優(yōu)點(diǎn)大大肯定，并相互交流其不足，改正后當(dāng)范文來讀，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)她說：“你是老師心目中最優(yōu)秀的學(xué)生之一，老師相信你的語文也是最優(yōu)秀的，請(qǐng)你相信你自己!”然后，我把一些稍有難度的題留給她做，使該同學(xué)有一種成就感，久而久之，逐漸培養(yǎng)了她對(duì)語文的興趣?？梢?，賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，只有提高學(xué)生的興趣，震動(dòng)學(xué)生的心靈，就會(huì)一路花香。

三、賞識(shí)——走進(jìn)學(xué)生的心田

賞識(shí)并不深?yuàn)W，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學(xué)家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。當(dāng)我看到我的學(xué)生站在臺(tái)上緊張的說不出話來，我捏了把汗，放在桌上的手自然的攥緊。緊緊地盯著他，希望他不要放棄，終于，他深深地吸了口氣，重新開始朗誦，聲音洪亮，極富感情。當(dāng)他朗誦結(jié)束，學(xué)生的掌聲久久不絕。后來，他跑過來告訴我：“謝謝老師！”我滿腹疑問，莫名其妙。他說：“老師，我在將要放棄時(shí)，看到你給我加油。我就堅(jiān)持下來了?！闭鏇]有想到，一次無意識(shí)的動(dòng)作，會(huì)有如此的收獲。比賽如此學(xué)習(xí)更是如此，老師的賞識(shí)，在師生之間架起了一座橋梁，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識(shí)，而是把知識(shí)輕松地“流動(dòng)”給學(xué)生，學(xué)生不是在被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地吸收。由此可見，賞識(shí)學(xué)生的行為過程，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。賞識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，就會(huì)香飄十里。

賞識(shí)不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待?？傊痪湓挘p識(shí)就是愛。每個(gè)孩子都是一本書，是一支需要點(diǎn)燃的火把，是一朵需要耐心澆灌的花。讓我們培植他們對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。讓我們關(guān)愛他們，賞識(shí)他們，讓教學(xué)一路花香！