丁勇

（江西省贛州市于都縣羅江初級(jí)中學(xué)，江西 贛州 342300）

在初中階段的體育學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，需要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合德育教育，這樣能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，可以使學(xué)生的在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中擁有比較高的道德品質(zhì)，有必要對(duì)此方面進(jìn)行研究。

一、突出學(xué)生主體地位

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，需要使德育目標(biāo)同體育教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)的整合，保證學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中屬于主體地位。在初中階段體育教學(xué)的過(guò)程中，需要將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合德育教育，需要優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方式，深層次的了解與分析教學(xué)內(nèi)容，將二者有機(jī)的結(jié)合一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升。在實(shí)際的初中體育教學(xué)中需要充分的尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生擁有更加好的學(xué)習(xí)環(huán)境與進(jìn)步空間。初中階段的體育教學(xué)，相關(guān)的體育老師需要結(jié)合初中生的實(shí)際情況，展開(kāi)榜樣教育，使德育教育更加的貼近生活，更加的靈活，這樣能夠使初中生的參與熱情提高，可以保證學(xué)生的綜合發(fā)展。在體育教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)教師需要通過(guò)合適的機(jī)會(huì)，結(jié)合符合體育實(shí)事，可以結(jié)合近期中國(guó)男籃的比賽情況，使學(xué)生可以更加努力，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)，培養(yǎng)民族自豪感，使初中生的愛(ài)國(guó)主義情感得到提升。

二、規(guī)范教師言行

在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，需要規(guī)范教師的言行，使教師的言行一致，并保證教師的言行可以影響著學(xué)生。在初中階段的體育教學(xué)中，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容最為直觀的體現(xiàn)在教師本身，相關(guān)教師在教學(xué)中的言行表現(xiàn)會(huì)使學(xué)生有更加深刻的印象，能夠?qū)W(xué)生有深刻的影響。體育教師需要嚴(yán)于律己，并在實(shí)際的教學(xué)工作中以身作則。在體育教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要提前達(dá)到活動(dòng)場(chǎng)地，在對(duì)初中生提出要求時(shí)，教師需要自己遵守要求，起到榜樣的作用。學(xué)生可以通過(guò)教師的言行舉止，更加嚴(yán)格要求自身，這是德育教育滲透于體育教學(xué)的方式。這樣的教師才是有說(shuō)服力的教師，才可以保證初中生心理上對(duì)于教師的尊重與認(rèn)同，而教師的行為能夠使德育教育更好的結(jié)合到體育教學(xué)中，使初中生的綜合素質(zhì)得到提升[1]。

三、優(yōu)化教學(xué)組織

在實(shí)際的體育教學(xué)中，若要保證德育教育的有效滲透，需要積極優(yōu)化教學(xué)組織，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教師有必要通過(guò)有組織的教學(xué)，使學(xué)生接受德育教育。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要形成嚴(yán)密的組織，并應(yīng)用合適的教學(xué)方法，這樣能保證學(xué)生接受的德育教育更加深刻。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，需在實(shí)際的課前準(zhǔn)備過(guò)程中，基于課堂檢查，保證學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服上課，并禁止學(xué)生攜帶尖銳物品，并保證使用器材的安全性，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，需要盡可能的保護(hù)學(xué)生的安全，需要對(duì)初中生展開(kāi)安全教育，使學(xué)生的安全意識(shí)提升。通過(guò)此舉，能保證學(xué)生的組織紀(jì)律性以及對(duì)此自我的約束力，使初中生愛(ài)護(hù)公共物品，并養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好素質(zhì)。

四、利用教學(xué)設(shè)施

在初中階段的體育教學(xué)中滲透德育教育，有必要利用教學(xué)設(shè)施。在實(shí)際的體育教學(xué)中，離不開(kāi)相關(guān)體育器材支持，在國(guó)內(nèi)的教育水平不斷提高的情況下，體育教學(xué)的器材與設(shè)施不斷完善，這使得初中生在體育課堂中的環(huán)境得到改善，能夠進(jìn)行更加豐富的體育項(xiàng)目，可以使初中生的學(xué)習(xí)體育的興趣得到提升，這樣可以使德育教育的開(kāi)展更加順利。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教師可以通過(guò)理論教育與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)同并培養(yǎng)奧林匹克精神，譬如某些體育運(yùn)動(dòng)員使用興奮劑，使自身體育生涯斷送，并違背了體育精神。

五、結(jié)合學(xué)生特征

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合初中生的特征進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，初中生的年紀(jì)通常在13-15歲左右，在這個(gè)階段的學(xué)生處于身心健康發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其心理的發(fā)育并未成熟，而且屬于性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的初中生通常自尊心比較強(qiáng)，在生活與學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，因?yàn)樽陨淼纳罱?jīng)歷不足，很容易使自身自信心受到打擊。在這種情況出現(xiàn)時(shí)，相關(guān)的教師需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，需要分析學(xué)生的心理特征，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，使學(xué)生的消極情緒消除，整合德育教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展[2]。

六、在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透德育

在初中階段的體育教學(xué)過(guò)程中，需要在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透德育，相關(guān)教師不可以只關(guān)注初中生學(xué)會(huì)什么，并僅僅要求學(xué)生掌握相關(guān)體育技能，需要關(guān)注初中生的態(tài)度的變化與情意的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，相關(guān)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)于初中生的情感有很大的作用，可以保證體育教學(xué)中很好的結(jié)合德育教育。這樣能夠促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣與性格[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中階段的體育教學(xué)中需要結(jié)合德育教育，有必要在實(shí)際的教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，使初中生的思想素質(zhì)得到提升。同時(shí)需要規(guī)范教師言行在實(shí)際的教學(xué)工作中以身作則，保證初中生心理上對(duì)于教師的認(rèn)同，需要優(yōu)化教學(xué)組織，保證學(xué)生的組織紀(jì)律性以及對(duì)此自我的約束力，使初中生愛(ài)護(hù)公共物品，并養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好素質(zhì)。有必要積極利用教學(xué)設(shè)施使德育教育的開(kāi)展更加順利，并結(jié)合學(xué)生特征整合德育教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展，需要在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透德育。