李福容

（重慶市北碚區(qū)梨園小學校，重慶 北培 400700）

小學語文的學習是非常抽象的，因為他沒有具體的表達形式，也可以說是一種表達形式，能夠用多種方式表達出來，所以說這也就讓很多學生感覺語文是非常困難的，而且語文的學習講究一種藝術化的色彩，他不能單單依靠，那種簡單的教學模式，必須要結合多種教學方法才行。

一、多媒體教學模式在小學語文教學中的應用策略

（一）運用多媒體教學模式激發(fā)學生的學習興趣

在現代科技下，對于學生的教育方式也有很大的提升，數字化多媒體的使用，已經普及到了各個教學階段，作為小學語文的教育教學，對于這種數字化的媒體使用，一定要更加使用，利用有利的資源培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中對一個寓言故事進行講解的時候，如果使用普通的講課方式學生會感覺無趣，然而用多媒體技術就能通過動畫，音頻的方式加強學生的記憶。從這種樂趣中學生對這個故事的掌握程度也就會提高，豐富自己的思想觀念，而且通過這種方式，學生也就會對于這些學習內容的記憶深刻，牢牢的記在心里，也可以說是起到根深蒂固的作用。

（二）運用多媒體教學模式突破教學重難點

利用多媒體進行教學的實質性作用就是，可以幫助學生掌握那些非常抽象的知識內容，就比如說，抽象的知識內容可以從一種表達方式轉化成一種具體的表達方式，這樣學生就能夠更有力的，也可以說是更清楚地掌握這些內容。幫助學生對于那些抽象的摸不著的語文知識，換另一種方式進行結合記憶。而且，多媒體的使用可以不只是局限于對于視頻的使用上，還可以加大對于圖像與音頻的使用上。學生在進行學習抽象性的語文知識的時候，因為年齡小想象不到真正表達的實際意義，也就對學習的知識很難理解，而對學習降低學習興趣。但是自從教室結合多媒體進行上課的時候，這個學生對于這種新的上課方式產生了極大的興趣，多媒體也很好的幫助了學生進行學習知識。另外，對于學生的，各方面知識性的學習也有很大的提升，可以說是其他的培養(yǎng)了學生的學習興趣。

（三）運用多媒體教學模式拓展學生的視野

利用多媒體進行教學的時候，還有一個重要的原因是，多媒體教學可以拓展學生的知識面，對于一個歷史事件，學生按照以前的方式，只能依靠從老師的講解那單一的方面進行掌握，然而，對于那些系統(tǒng)的知識面，學生的掌握程度非常的低，只有依靠這種全面的多媒體方式，通過播放短片，聽音頻，可以全面的對一個歷史事件的掌握，也能夠幫助學生更加清楚地了解國家歷史，而且是掌握握一種沒有錯誤的知識。還有就是利用多媒體可以從一個知識點引申到一個知識面的學習，可以很好地展現一個知識網。所以說，多媒體的使用可以極大地幫助學生對于知識面的拓展，也就極大的豐富了學生的知識體系，對于以后的各種學習，都提供了很便捷的方式方法。

二、小學語文教學中應用多媒體教學模式需要注意的問題

（一）注重學生的主體地位

在利用多媒體進行教學的時候，需要注意，要把學生放在主體的地位，多媒體雖然可以幫助學生更好的理解知識，掌握學習方法，但是其課堂主體還是學生，因為學生是課堂的主體，要把多媒體放在輔助的作用上，多媒體的實際意義其實是幫助學生理解知識，學習支持，培養(yǎng)學習興趣，而不是整個課堂以多媒體為主，學生為輔。例如，教師可以適當的把課堂交給學生，完全由學生充當教師的角色教給其他同學學習知識，雖然看似荒繆，其實可以極大的幫助學生的學習。

（二）注重師生之間的互動

還有就是要把握師生之間的互動，利用多媒體進行教學不是單單的讓學生與多媒體進行互動，多媒體雖然有很大的幫助作用，但是他畢竟只是一個科技產物，他不能很好的理解掌握學生的學習思想，所以說，學生的學習方向有哪些誤差，或者是不理解的地方都需要與老師進行溝通，這樣才能更大的提升學生的學習效率。

（三）注重以學習任務為主線

還有一個最需要注意的問題就是，在利用多媒體進行教學的時候，需要以學習任務為主線，有了學習任務這一方向的指引，學生才能夠更好的對知識進行掌握，正所謂有壓力才有動力，不然學生一切的學習都是盲目的，雖然對于學習進行有幫助，但是不利于學生從思想上的提升，所以說，一定要以學習為主線，這樣才能更大化的提升。

結語

利用多媒體進行教學，不管是從表面上還是從各方面的要求上，都是有很大的幫助，所以說，用多媒體在進行教學的書起到輔助的作用，然后將學生放在主線上，在結合教師的傳導作用，就能夠很大程度上提升學生的學習。