吳艷超

（河北省承德市圍場一中，河北 承德 068450）

長期以來，在應(yīng)試教育的影響之下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高升學(xué)率是課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，在課堂教學(xué)時采取“教師講解，學(xué)生接受”的教學(xué)模式成為課堂教學(xué)的重要方法之一。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心理，從而影響了課堂教學(xué)效率的切實提高。即使學(xué)生在考試中取得了不錯的成績，往往學(xué)到的也是死知識，不能做到對所學(xué)內(nèi)容的靈活運用，不利于把所學(xué)知識運用到實際中以推動社會的進(jìn)步。

隨著社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端日益凸顯，為了更好地讓教育教學(xué)為社會發(fā)展服務(wù)，我們迎來了新一輪的課程改革。在新課改之下，新的教學(xué)理念對傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了沖擊。新課改中強調(diào)，在課堂教學(xué)時，教師要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，要促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，以此讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為社會服務(wù)。

化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)課程之一，也是和社會生活和生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的課程，學(xué)好化學(xué)可以提高人們的生活質(zhì)量，推動社會的進(jìn)步。但是，由于高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，教學(xué)內(nèi)容有比較抽象，學(xué)生們的生活閱歷有限，依靠自己的能力很難學(xué)好化學(xué)知識。尤其是在新課改實施之后，如何做好高中化學(xué)教學(xué)工作，成為每一位高中化學(xué)教師所深思的問題。筆者在新課改實施之后，對高中化學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了探究，下面，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就新課改下有效高中化學(xué)課堂的構(gòu)建，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

新課改中倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念之一就是讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)的課堂上，教師一直居于課堂教學(xué)的中心，在授課時一般都是以教師的講解為主，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)之下，在這種狀態(tài)下學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，使得課堂教學(xué)的氣氛呆板、沉悶。

為了適應(yīng)新課改的需求，教師首先要認(rèn)識到學(xué)生主體地位發(fā)揮的重要性。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師要認(rèn)識到學(xué)生主體地位發(fā)揮的重要性，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件和機會，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生在主動參與課堂教學(xué)的過程中認(rèn)識到學(xué)習(xí)原來也這樣有趣，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在知識探究之路上不斷前行。

在新時期進(jìn)行課堂教學(xué)，掌握知識不再是學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，在獲取知識的同時，還要掌握學(xué)習(xí)的方法。往往方法的掌握比知識的學(xué)習(xí)更為重要。在當(dāng)今時代中，知識不是一成不變的，在知識日新月異的今天，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才能在知識大爆炸的時代中立于不敗之地。通過在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生學(xué)會了如何在自己原有知識的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新知識的探究，自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后步入社會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與到知識的探究過程當(dāng)中

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，不能只是依靠老師的講解獲取知識，只有學(xué)生自己進(jìn)行新知識的探究，才能夠?qū)χR理解地更加透徹，做到對所學(xué)內(nèi)容的深刻記憶和靈活運用。

為了讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師就要學(xué)會為學(xué)生設(shè)疑，通過在教學(xué)中不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在產(chǎn)生探究知識的欲望，在探究和討論中一起得到問題的答案。

教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題時，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平，要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)之上經(jīng)過自己的思考使問題得以解決，這樣才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生對下一堂課充滿了期待。

例如，在學(xué)習(xí)“合金”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提出這樣的疑惑：“合金是混合物，但是合金卻有一定的熔點。我經(jīng)過反復(fù)的思考對此問題仍然有一些疑惑。同學(xué)們能不能幫我解決一下？”在老師提出疑問之后，學(xué)生們都積極參與到問題的討論過程當(dāng)中，課堂上非常熱鬧，在學(xué)生的思考和探究過程中，大家一起總結(jié)出了問題的答案。

三、運用好化學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要方法之一，是學(xué)好化學(xué)的重要手段。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，化學(xué)實驗沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢作用，教師往往會忽視實驗的作用，進(jìn)行化學(xué)實驗的目的僅僅是為了應(yīng)付考試。

在新時期進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，教師要發(fā)揮出實驗教學(xué)的優(yōu)越性。通過實驗教學(xué)法的運用，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而僅僅投入到化學(xué)實驗的觀察和操作當(dāng)中。在進(jìn)行實驗時，學(xué)生們的觀察能力不斷得到了提高，而且動手操作、總結(jié)歸納以及創(chuàng)新思維能力都得到了不同程度的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“氯氣溶于水”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到氯水中存在的微粒，教師可以進(jìn)行這樣的探究實驗創(chuàng)設(shè)：將新制取的氯水分別滴入到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中觀察分別有什么變化，并且寫出有關(guān)的離子方程式。在進(jìn)行實驗時，教師先讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗操作，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部的討論和交流，讓學(xué)生們各抒已見，在相互的啟發(fā)中進(jìn)行進(jìn)一步的探究。在這一過程中，教師也不能袖手旁觀，教師要做好巡回點撥工作。最后，教師引導(dǎo)全班學(xué)生一起得出結(jié)論。

通過運用實驗教學(xué)法，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)更加積極，使得課堂教學(xué)取得了不錯的效果。

作為一名高中化學(xué)教學(xué)，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時一定要發(fā)揮出新的教學(xué)理念的作用，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，通過有效教學(xué)方法的運用，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，提高課堂教學(xué)的效果。