段興軍

（云南省保山市施甸縣第一完全中學(xué)，云南 保山 678200）

目前，初中階段的美術(shù)教育比較單一，觀念相對落后，不利于促進(jìn)初中學(xué)生美術(shù)水平的培養(yǎng)。為了達(dá)到新課標(biāo)綜合素質(zhì)發(fā)展的要求，初中美術(shù)教育必須改變傳統(tǒng)的教育模式。美術(shù)欣賞提供了培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)感知能力的機(jī)會，初中教師在授課時要認(rèn)識到美術(shù)欣賞對于學(xué)生的重要意義，并采取一定措施保證美術(shù)欣賞的作用最大化，提升初中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

一、針對性的欣賞

提高初中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的一大途徑便是美術(shù)欣賞。所以，教師在教學(xué)過程中必須關(guān)注到對于美術(shù)欣賞這一部分教學(xué)內(nèi)容的選擇，要根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，選擇一些比較具有代表性的作品，有針對性地進(jìn)行欣賞。對于各個不同的作品，欣賞與審美的關(guān)注點(diǎn)也是不同的。有的作品可能更偏向于當(dāng)時的時代和歷史特征；有的作品則注重畫作的整體性以及形象構(gòu)成。所以在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師要充分了解所選的作品并做好區(qū)分，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞時要有一定的針對性， 確保教學(xué)的效果突出。[1]

以對于畢加索《格爾卡尼》這一作品的教學(xué)為例， 此作品的歷史感十分厚重，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的過程中要側(cè)重于該作品的歷史性，幫助學(xué)生深入時代了解學(xué)習(xí)。該幅畫作中，作者的構(gòu)圖主體為馬和牛，其形象都是仰頭嘶吼，繪畫手法則應(yīng)用了立體主義手法和幾何線條，通過這樣的藝術(shù)形象，直接對法西斯的惡劣行為進(jìn)行控訴。教師要通過作品的創(chuàng)作背景以及繪畫手法，引導(dǎo)學(xué)生探索以及思考作者的創(chuàng)作感情與想要表達(dá)的思想，這樣學(xué)生們才可以更加深入地對作品的深層寓意進(jìn)行欣賞與掌握。

二、良好的教學(xué)情境

初中階段的美術(shù)教育不光是為了教給學(xué)生們美術(shù)知識，更是要培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美水平，這二者之間是密不可分的。所以，在教學(xué)時要摒棄以往單純講解的方式，創(chuàng)造一種生動、活躍的美術(shù)學(xué)術(shù)情境，讓學(xué)生們置身于一定的美術(shù)氛圍中，接受熏陶，進(jìn)而形成一定的審美水平。初中教學(xué)中應(yīng)用美術(shù)欣賞，教師在教授時要鼓勵學(xué)生調(diào)動自身的感知力，關(guān)注自身并剖析內(nèi)心深處的情感，進(jìn)而保證美術(shù)欣賞所帶來的效果。

例如，在關(guān)于藝術(shù)形象的課程教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以以關(guān)于笑容的提問來進(jìn)行導(dǎo)入，如“什么樣的笑容能夠被稱為神秘笑容呢？”，引發(fā)學(xué)生們的積極討論，并引導(dǎo)他們大膽發(fā)表自己的看法。討論結(jié)束之后，教師可以展示《蒙娜麗莎》這一作品，讓學(xué)生們鑒賞。當(dāng)學(xué)生們在不斷的討論中全面了解笑容之后，再鑒賞此作品時，就會更容易關(guān)注到作品的重點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

任何課堂的主體都是學(xué)生，初中美術(shù)課堂也不例外，因此必須關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)其對問題的及時發(fā)現(xiàn)及解決的能力。通過在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用美術(shù)欣賞教學(xué)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，進(jìn)而展開講授工作。通過科學(xué)的分組，可以保證在具體教學(xué)中，所有學(xué)生都可以參與美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)審美能力以及美術(shù)欣賞思維。在分組教學(xué)時，要關(guān)注參與度這一問題，引導(dǎo)學(xué)生主動欣賞，以教師指導(dǎo)為輔。[2]

例如，在關(guān)于花鳥畫的課程中，教師可以選擇《果熟來禽圖》這一畫作進(jìn)行欣賞教學(xué)。該作品中有一只尾巴翹起、昂首挺胸的小鳥，棲立在一枝成熟了的果實(shí)樹枝旁邊，小鳥的神態(tài)可愛，有一種將要飛起來的感覺。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行分組，要求各個組選擇不同的角度進(jìn)行畫作欣賞，教師可以提示學(xué)生進(jìn)行角度的選擇，例如關(guān)于鳥的神態(tài)、畫作的色彩、果樹的刻畫等。討論中， 教師可以提示學(xué)生不要放過畫作中的細(xì)節(jié)，例如樹葉正反兩面不同的刻畫程度，進(jìn)而深入研究作品細(xì)節(jié)。在討論時，教師要關(guān)注每個小組成員的參與度以及他們不同的發(fā)言，并進(jìn)行有效的記錄，最后匯總分析，引導(dǎo)各小組及時發(fā)現(xiàn)自身的錯誤及不足，并指導(dǎo)其及時改進(jìn)。

四、實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)創(chuàng)作最重要的基礎(chǔ)之一就是繪畫，繪畫可以培養(yǎng)審美水平。在進(jìn)行繪畫這一實(shí)踐時，要通過畫作表達(dá)具體的情感，因此要有一定的捕捉事物特點(diǎn)的能力。在初中美術(shù)教學(xué)中，要適當(dāng)融入實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)作平臺。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時，可以根據(jù)所選擇的實(shí)際作品，讓學(xué)生對作品的實(shí)物進(jìn)行充分觀察，使其在掌握了實(shí)物的特點(diǎn)之后，與畫作進(jìn)行一定的比較，然后和自己的思維想法相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作，提升對作品的理解程度。美術(shù)教學(xué)的改革中，具體的課程設(shè)置也是一個重要方面。要達(dá)到具體的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，即將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會需求的專業(yè)美術(shù)人才，學(xué)校應(yīng)圍繞這一美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，合理地、有針對性地設(shè)置美術(shù)課程。具體來說，在課程設(shè)置上應(yīng)兼顧知識要點(diǎn)與藝術(shù)性兩個方面，做到科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。要在具體的教學(xué)內(nèi)容方面，體現(xiàn)美術(shù)的基本概念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。與此同時， 還要增加藝術(shù)性教育，著重提升學(xué)生欣賞美術(shù)的能力與綜合藝術(shù)水平。值得一提的是，在課程改革中，為了保證基本教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須加強(qiáng)必修課的建設(shè)。同時， 為了滿足學(xué)生多方面的興趣，還可以合理地開設(shè)選修課。通過合理設(shè)置相關(guān)的美術(shù)課程，能夠進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)手段的運(yùn)用可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受美術(shù)的魅力。

結(jié)語

在初中美術(shù)教育中運(yùn)用美術(shù)欣賞進(jìn)行教學(xué)，可以有效加強(qiáng)初中學(xué)生對于美術(shù)理論的靈活應(yīng)用，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。在進(jìn)行美術(shù)欣賞時，首先要進(jìn)行針對性的欣賞，同時要創(chuàng)建良好的美術(shù)教學(xué)情景，適當(dāng)應(yīng)用分組美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，并給學(xué)生提供創(chuàng)作平臺，通過一系列教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞效果的提升。