韋玲鳳

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 東陽 322100）

高職教育受高考改革的影響較大，招生模式改革已成大勢所趨。高等教育逐漸走向大眾化，高職教育承載著學(xué)生技術(shù)知識培養(yǎng)、實(shí)踐能力提高等的任務(wù)，高考改革直接影響著高職教育的內(nèi)涵體現(xiàn)，同時也影響著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與進(jìn)步。

一、高考改革對高職教育發(fā)展產(chǎn)生的影響分析

（一）高職教育逐漸被公眾所熟知和接受

隨著高考改革的不斷深化，人才培養(yǎng)也呈現(xiàn)出兩面性，一是技能型，二是學(xué)術(shù)型。然而，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，人們潛意識中往往會認(rèn)為學(xué)術(shù)型人才優(yōu)于技術(shù)型人才，在高等教育中技術(shù)型人才的社會認(rèn)可度不高。具體而言，在傳統(tǒng)觀念中，技術(shù)性人才的培養(yǎng)，主要是針對學(xué)習(xí)成績不理想或者高考落榜生進(jìn)行了再教育，與普通高校的學(xué)生沒有可比性。近年來隨著社會對技能型人才需求量的不斷增大，各行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展對技能型人才的依賴性也逐漸增強(qiáng)。為此，高考改革對技能型人才的培養(yǎng)進(jìn)行了重新規(guī)范，現(xiàn)行高考要求中并未將兩種人才培養(yǎng)可以分割開來。高考改革因勢利導(dǎo)，將成才觀、人才觀作為中心，使得人們資源選擇技能型專業(yè)，并且進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)技能，而且輿論層面上已經(jīng)名正言順。

（二）高考改革有利于擴(kuò)大高職院校的招生規(guī)模

高職教育作為我國高等教育的組成部分，近年來在國內(nèi)發(fā)展過程中迅速擴(kuò)大規(guī)模。尤其是高考改革的發(fā)展，使得高職院校的數(shù)量不斷增加，在校學(xué)生以及畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大有超過普通高校之勢。高職院校占半壁江山。高考改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，使得高等教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，必須做出相應(yīng)的調(diào)整，而且招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職教育必將迎來新一輪的發(fā)展。

（三）高考改革形成了全新的高職教育體系

目前國內(nèi)高職院校以服務(wù)企業(yè)、區(qū)域以及社會和學(xué)生為宗旨，多年的辦學(xué)積累中逐漸探索出一條切實(shí)可行的市場發(fā)展道路。比如，緊跟時代發(fā)展步伐，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍，健全和完善多方參與的管理制度，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新校企合作模式，采用工學(xué)結(jié)合的新型人才培養(yǎng)機(jī)制，或頂崗實(shí)習(xí)、或項(xiàng)目導(dǎo)向，或任務(wù)驅(qū)動。在多年的辦學(xué)和人才培養(yǎng)過程中，很多高職院校已經(jīng)找到了適合自己的發(fā)展路徑，并成為高職院校的佼佼者。目前國內(nèi)有超過一百所國家骨干高職院校，并且與普通高校進(jìn)行聯(lián)合試點(diǎn)，積極開辦了多層次的專業(yè)教育。在現(xiàn)有師資以及富有特色的專業(yè)條件下，構(gòu)建全新的高等職業(yè)教育體系時機(jī)已經(jīng)成熟，而高考改革成為助推器。

二、高考改革下的高職教育發(fā)展路徑

在當(dāng)前高考改革背景下，高職院校人才選拔模式發(fā)生了改變，高職院校生源質(zhì)量不斷提高。比如，合并錄取批次，使得高職院校與普通院校在同等次中競爭生源；同時，以專業(yè)為投檔模式，專業(yè)間競爭變得更加的直接，而且劣勢專業(yè)不再被庇護(hù)，優(yōu)勢專業(yè)將做強(qiáng)做大。高考改革對高職院校人才培養(yǎng)以及專業(yè)課程和教學(xué)形態(tài)的沖擊較大，將會激發(fā)活力以及促進(jìn)高職院校內(nèi)部管理機(jī)制的改革與發(fā)展。

（一）全面推行分類考試，建立建多層次高職招考體系

高職院校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，建立科學(xué)的高職院校招生體系，并且進(jìn)一步拓寬生源，提高高職院校招生機(jī)制的科學(xué)合理性。同時，完善招生方式和方法，健全和完善技能型招考體系。就報(bào)考專業(yè)而言，以技能考試作為核心，以素質(zhì)考試以及職業(yè)技能評價(jià)并重，采取綜合考核機(jī)制，充分考慮專業(yè)人才的需求，擇優(yōu)招生。實(shí)踐中還應(yīng)當(dāng)健全和完善單招以及單錄體系，合理選拔人才。高職院校單招以及單錄過程中，應(yīng)當(dāng)擇優(yōu)錄取專業(yè)人才，考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)反映職業(yè)教育要求；在人才考核過程中，應(yīng)當(dāng)以考察技能為主，以考核文化素養(yǎng)為參考，選拔專業(yè)學(xué)生。

（二）優(yōu)化人才方案，提高高職院校軟實(shí)力

高考改革撤銷了傳統(tǒng)的分批次招錄要求，使高職院校與普通高校同步招錄，在同等條件下由社會和考生接受選擇。面對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，優(yōu)化調(diào)整人才招錄方案。人才培養(yǎng)方案的制定以及高職院校課程設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研，并且結(jié)合市場發(fā)展動態(tài)以及緊跟時代發(fā)展步伐。同時，邀請一線人士參與高職院校人才培養(yǎng)方案，在課程以及專業(yè)和實(shí)踐等多個方面，吸收多方面的建議，以此來增強(qiáng)競爭力以及吸引力，提高高職院校的社會知名度。

（三）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，全面促進(jìn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展

高考改革采取專業(yè)招錄模式，并且對高職院校專業(yè)設(shè)置帶來了沖擊。高職院校應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化專業(yè)布局以及加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建特色專業(yè)以及打造專業(yè)品牌，不斷強(qiáng)化內(nèi)涵式建設(shè)。同時，專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主題，并且緊跟時代發(fā)展步伐，突顯專業(yè)和技術(shù)特性與優(yōu)勢，以優(yōu)勢帶劣勢，以熱門帶冷門，各專業(yè)之間相互配合帶動，以此來增強(qiáng)高職院校的專業(yè)競爭力。

（四）強(qiáng)化高職院校教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)建設(shè)

高考改革背景下應(yīng)當(dāng)將文化素質(zhì)考核與職業(yè)技能相結(jié)合，并且采取綜合考核機(jī)制對高職教育進(jìn)行改革發(fā)展?，F(xiàn)階段，高職院校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建職業(yè)性以及實(shí)踐性的教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建以技術(shù)作為主導(dǎo)的課程體系，全面推行高職院校專業(yè)化發(fā)展，提高高職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)化發(fā)展，從而促進(jìn)了我國理論教學(xué)、實(shí)際之間的相互融合，積極引導(dǎo)學(xué)生與社會接軌，提高學(xué)生的專業(yè)技能，促使高職教育與實(shí)踐對接，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠上崗。

結(jié)束語：

綜上所述，高考改革對高職院校的分類考試產(chǎn)生了較大的影響，尤其是批次設(shè)置的取消以及技能型高考的提倡，為我國高職院校改革以及可持續(xù)發(fā)展帶來了發(fā)展機(jī)遇。高職院校應(yīng)當(dāng)保持與時俱進(jìn)，抓住高考改革的有利契機(jī)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)以及考試招生機(jī)制改革，全面推進(jìn)高職教育發(fā)展。