淺談信息技術(shù)教學(xué)

魏華

（河北省衡水市景縣杜橋鎮(zhèn)第一完小，河北 衡水 053500）

信息時(shí)代飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，在全球范圍內(nèi)已形成一個(gè)信息化氛圍，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。信息化社會(huì)對(duì)人才需求，人才的培養(yǎng)途徑，人才的鑒別方法等正在發(fā)生巨大的變化。這也對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)教育提出了更高的要求。誠(chéng)然，良好的教學(xué)環(huán)境，切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和方法，合理的課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。

一、以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為契機(jī)

課堂教學(xué)應(yīng)形成磁場(chǎng)，深深吸引每個(gè)學(xué)生。眾所周知，衡量課堂教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。根據(jù)不同層面的，不同年齡層次的學(xué)生攝取和保持知識(shí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)能影響學(xué)生理解、記憶、創(chuàng)新的因素，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際，設(shè)置懸念，引起強(qiáng)烈求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒乃是十分重要的，枯燥乏味的理論會(huì)讓學(xué)生失望，若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），能生動(dòng)，形象，直觀的把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新。理論與應(yīng)用兼容兼蓄，有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、以比較的方法為手段，以課內(nèi)外的結(jié)合為知識(shí)的延伸

俗話(huà)說(shuō)：“有比較才有鑒別；有鑒別才能識(shí)真?zhèn)巍！苯虒W(xué)中通?？刹捎帽容^的方法，讓學(xué)生活躍思維，辨別分析，掌握其中的規(guī)律、法則，印象深刻，得到準(zhǔn)確無(wú)誤的知識(shí)。如文件的復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別：當(dāng)使用左鍵拖曳法時(shí)，在相同的驅(qū)動(dòng)器中按下鍵盤(pán)上的Ctrl鍵表示復(fù)制；而在不同的驅(qū)動(dòng)器中按下鍵盤(pán)上的Shift鍵表示移動(dòng)。又如Excel中條件格式與自動(dòng)篩選的區(qū)別：篩選的目的在于，將相關(guān)的記錄排列到一起，便于進(jìn)一步的操作；而條件格式則是將滿(mǎn)足條件內(nèi)容的格式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。一比較，一對(duì)照，更易掌握。重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，注重課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)大知識(shí)面的輻射和延伸。讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的圖畫(huà)，根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇外觀、效果，構(gòu)建一個(gè)個(gè)性化的桌面；利用Excel的強(qiáng)大功能，分析學(xué)科學(xué)習(xí)的近況；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，讓學(xué)生通過(guò)QQ的實(shí)踐，進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)拔號(hào)上網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載文件、收發(fā)郵件，使自己成為一個(gè)真正的沖浪高手。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)、實(shí)施教學(xué)

教師要了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將教學(xué)要求、目標(biāo)通過(guò)一定的教學(xué)情景展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；然后再提出教學(xué)要求，及要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。注意引導(dǎo)策略（逐步引導(dǎo)，漸進(jìn)學(xué)習(xí)，鞏固提高，熟練操作，學(xué)會(huì)應(yīng)用），要讓學(xué)生易于接受，消除畏懼心里，建立信心。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先做好課堂的有效調(diào)控，保證教學(xué)順利進(jìn)行，有序而不亂，嚴(yán)而不沉悶，有的放矢；其次在教學(xué)內(nèi)容處理上，通過(guò)情景提出相應(yīng)的任務(wù)以后，將實(shí)現(xiàn)的過(guò)程給學(xué)生，相信學(xué)生，在時(shí)間、空間上給學(xué)生以自由（但不是放松）教師做好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、幫助解決的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)，必要時(shí)加以強(qiáng)調(diào)、總結(jié)；強(qiáng)調(diào)的是錯(cuò)誤的方法、習(xí)慣、學(xué)生的意識(shí)的錯(cuò)誤；總結(jié)的不是具體的操作，而是任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法、思想，創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成；提高的不是操作技巧、而是處理信息的知識(shí)、方法、能力、信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制、保證教學(xué)效果

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的手段。信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)可以分為三部分：電腦自動(dòng)客觀評(píng)價(jià)、學(xué)生主觀互評(píng)、教師觀察評(píng)，教師可綜合運(yùn)用。評(píng)價(jià)系統(tǒng)既要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，又要注重過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言能力的全面綜合評(píng)價(jià)，可使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新思維習(xí)慣，促使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，完善學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到可持續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。

總之，作為教師，自身要加強(qiáng)自我教育，提高教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)水平。因?yàn)椤皼](méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)新，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”。本著對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神，提高自己的教學(xué)技能，并化為教學(xué)實(shí)踐上的創(chuàng)新，開(kāi)辟新的教學(xué)渠道，結(jié)合新教材采用新的教學(xué)方法，爭(zhēng)取獲得理想的教學(xué)效果。