培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng) 提升高段閱讀技巧

王寧寧

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)罕臺鎮(zhèn)潤澤小學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

目前在小學(xué)高年級的語文閱讀教育當(dāng)中，老師們往往只重視課堂上的知識灌輸，卻沒有意識到綜合閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生們來說是授人以魚不如授人以漁，教給學(xué)生們高層次的閱讀技巧，可以培養(yǎng)學(xué)生們自主閱讀運(yùn)用的能力，進(jìn)一步提高自身的閱讀技巧。本文從實(shí)際小學(xué)高年級語文教學(xué)中出發(fā)，對到現(xiàn)在為止學(xué)生語文閱讀培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題加以分析，探究解決對策，為學(xué)生閱讀綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提出一些自己有效的建議。

一、目前小學(xué)高年級語文教學(xué)存在的不足之處

首先想要在一個問題上加以完善，需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加以分析，現(xiàn)在小學(xué)高年級語文的閱讀教學(xué)還停留在傳統(tǒng)階段上，一方面是老師還是只習(xí)慣于自己在課堂上進(jìn)行知識的傳授，讓學(xué)生們自己進(jìn)行閱讀，卻沒有注意培養(yǎng)學(xué)生們的主動性，對于閱讀技巧也沒有足夠的有效指引，這使得很多學(xué)生在自主閱讀的時候心有余而力不足，理解能力有限，無法完全理解學(xué)到的知識，很多閱讀方面的問題還是沒有辦法解決。而另一方面則是老師們在教閱讀知識的時候把握不好講解例題的時間，剛開始為了讓學(xué)生們充分理解，往往會講解一兩道題就占去很多時間，而剩下的內(nèi)容只能盡量簡化，厚此薄彼，最后也無法綜合性地提高學(xué)生們的閱讀能力。

再者是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法趣味性不足，小學(xué)生正是對生動的事物感到好奇的時間，所以課本知識對于學(xué)生們來說太過枯燥，而且學(xué)生們在閱讀時很容易開小差，無法集中注意力。

二、提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的方式

（一）對策并舉培養(yǎng)學(xué)生興趣

想要提高學(xué)生的閱讀技巧，就要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生們對于語文閱讀的興趣，閱讀本身的特性要求學(xué)生們將自己的情感投入其中，與作者的心境和思想進(jìn)行溝通交流，再加上文章題材內(nèi)容多種多樣，所以需要全面性的興趣培養(yǎng)。首先為了吸引學(xué)生們的注意力，老師們在上課時可以增加一些趣味性的因素，用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，再者是與學(xué)生們拉進(jìn)距離的同時也要強(qiáng)調(diào)閱讀技巧的重要性，讓學(xué)生們對此給予重視，最后就是幫助學(xué)生們理解文章自身的獨(dú)特魅力了，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的理解能力是有限的，需要老師們加以正確的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生們真正體會到文章當(dāng)中作者的情感，并且產(chǎn)生心靈的溝通。

比如，小學(xué)課文中的一篇經(jīng)典文章《林?！分?，老舍運(yùn)用細(xì)膩深情的語句表現(xiàn)了自己對于大興安嶺自然美景的熱愛，這篇文章的文學(xué)性是很豐富的，但是小學(xué)學(xué)生的理解能力并不一定能夠真正體會其中的意境，所以需要老師們將其中的語境佳句和現(xiàn)實(shí)生活中的事例加以引導(dǎo)，可以提高學(xué)生們的理解能力，比如“怎么了？你”和“你怎么了？”所傳達(dá)出來的情感是完全不同的。

（二）教會學(xué)生們有效的閱讀方法

由于傳統(tǒng)的閱讀技巧教授的方法效果并不明顯，所以老師們在閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中，不要一味地交給學(xué)生們籠統(tǒng)的方法要求，還是要給他們展示實(shí)際上分析語句的步驟，首先是讓學(xué)生們通讀一下整篇文章，讓他們對于文章的內(nèi)容有一個大致的了解。之后設(shè)置幾個針對性的問題，讓學(xué)生們帶著問題在文章中尋找答案，明確文章的關(guān)鍵巧妙之處在哪里。最后就是閱讀思維的發(fā)散了，需要學(xué)生們發(fā)揮想象力，提升閱讀能力。

（三）多種閱讀方法教授

在語文的閱讀教學(xué)中方法多種多樣，可以精讀也可以略讀，這些都是針對于不同內(nèi)容類型的文章加以選擇的，這個選擇權(quán)可以交給學(xué)生們自己來完成，也可以借這個機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生們對于閱讀學(xué)習(xí)的主動性。另一方面，老師們也可以通過已經(jīng)學(xué)過的文章來引出新的內(nèi)容，找出它們之間的相似之處，比如在《少年閏土》中學(xué)到的分析人物的技巧也可以用于其他的人物描寫文章中。

（四）增加閱讀量，拓寬學(xué)生知識面

課內(nèi)的文章內(nèi)容畢竟是有限的，真正想要學(xué)生的閱讀能力實(shí)現(xiàn)有效提升還需要學(xué)生們在私下閱讀一些經(jīng)典名著，拓寬知識面。比如學(xué)生們?nèi)绻麖男【宛B(yǎng)成了閱讀外國名著比如《魯賓遜漂流記》等等的良好習(xí)慣，從小學(xué)高年級開始就閱讀中外的經(jīng)典文章，那么他們會在無形當(dāng)中產(chǎn)生對于閱讀的興趣，語文閱讀對于他們來說不再是負(fù)擔(dān)，而是轉(zhuǎn)化為一種興趣，這樣長久發(fā)展下去，也會為學(xué)生們未來的語文閱讀奠定一個良好的基礎(chǔ)。而中國四大名著之一《西游記》當(dāng)中任務(wù)描寫生動形象，學(xué)生們在讀了之后會受到潛移默化的影響，從一定程度上可以實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高，也有利于語文閱讀綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

在國家強(qiáng)調(diào)語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的大政策形勢下，小學(xué)需要培養(yǎng)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，感受文章的魅力，將語文閱讀由負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為樂趣，不僅僅可以減輕老師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的效率。只有拋去傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方案，才可以從小培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，有利于他們未來的語文學(xué)習(xí)。