劉振艷

（河南省南召縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園，河南 南陽(yáng) 474600）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第三、第四條要求我們要綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件；同時(shí)，還要為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诮逃顒?dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程中，要因地制宜，因材施教，積極利用周圍環(huán)境資源，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

對(duì)幼兒成長(zhǎng)有影響的環(huán)境資源是豐富的,它包括幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施、幼兒教師集體的精神風(fēng)貌、幼兒同伴群體及家庭、自然、社會(huì)等。過(guò)去，在教育孩子問(wèn)題上，教師是權(quán)威，說(shuō)教者，孩子是知識(shí)的容器，忽略了孩子是活動(dòng)的主體，孩子是社會(huì)的一分子，而這種教育觀念和教育方式教育出的孩子是不能勝任當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)的，我們提出素質(zhì)教育的目標(biāo)也會(huì)如空中樓閣難以實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，不利用幼兒成長(zhǎng)生活的環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育，我們的教育也就收效甚微，甚至適得其反，現(xiàn)在結(jié)合《綱要》精神，聯(lián)系自己的工作實(shí)際，就如何利用環(huán)境資源，實(shí)施素質(zhì)教育，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料、常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

幼兒園的空間應(yīng)充滿童趣，體現(xiàn)歡樂(lè)、溫馨、和諧，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，因此幼兒園的大型玩具、活動(dòng)場(chǎng)地等配套設(shè)施應(yīng)把幼兒的安全放在首位，玩具應(yīng)有利于幼兒健康成長(zhǎng)。為落實(shí)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育，幼兒園應(yīng)利用多種渠道為幼兒操作活動(dòng)準(zhǔn)備足夠的活動(dòng)材料，提供足夠的空間展示孩子的勞動(dòng)成果，讓孩子嘗試成功的快樂(lè)和集體合作的愉快，增加幼兒自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，這些品質(zhì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是終生受益的。幼兒園的常規(guī)要求要具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透的在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)幼兒在常規(guī)要求中逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，學(xué)會(huì)與同伴、成人之間共同生活、交往、探索、游戲，促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)的形成。

二、應(yīng)充分發(fā)揮幼兒同伴群體及幼兒教師集體的寶貴資教育資源。

現(xiàn)代的孩子都是獨(dú)生子女，在他們身上或多或少存在著不良的個(gè)性品質(zhì)，這些不良的個(gè)性品質(zhì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是百害無(wú)益的，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。幼兒園應(yīng)為幼兒提供一個(gè)積極向上、活潑健康的幼兒群體，讓幼兒在這個(gè)群體中學(xué)會(huì)寬容、合作、自強(qiáng)、自立等良好的個(gè)性，同時(shí)要求幼兒園的教師隊(duì)五應(yīng)具有比較系統(tǒng)的幼兒教育理論知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，能充分利用幼兒游戲、學(xué)習(xí)、生活等方方面面，對(duì)幼兒循序漸進(jìn)地進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)，同時(shí)要求教師自己嚴(yán)于律己、團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)孩子要做到“真心，誠(chéng)心，愛(ài)心，耐心”，以良好的教態(tài)和管理方式給幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境，同時(shí)，要以自己活潑開(kāi)朗的個(gè)性及良好的行為習(xí)慣給幼兒起到榜樣示范作用。

三、充分利用家庭教育資源，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，充分利用家庭資源應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持。其關(guān)鍵在于讓家長(zhǎng)明確幼兒園教育的目的、內(nèi)容、要求及如何進(jìn)行配合教育等。家長(zhǎng)理解支持幼兒園的工作，才能夠積極主動(dòng)地參與幼兒園的教育。例如在“心靈手巧”的手工制作（利用廢舊材料）活動(dòng)中，為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，我們一改往日以教師為主的被動(dòng)教學(xué)模式，先向家長(zhǎng)介紹開(kāi)展此方案教學(xué)的目的與計(jì)劃，讓他們積極參與到教育活動(dòng)中來(lái)，和孩子一塊兒收集家中廢舊材料，共同動(dòng)手制作玩具，共同分享成功與創(chuàng)造的快樂(lè)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，不但給孩子創(chuàng)造了動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而且讓孩子學(xué)會(huì)了節(jié)約，懂得了變廢為寶，家長(zhǎng)們則反映，在活動(dòng)中，受教育的不僅是孩子，而且還有他們自己。

“親子游戲”則為孩子和家長(zhǎng)提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)以幼兒為主，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)、技能技巧表演及家庭間的競(jìng)技表演等。在孩子和家長(zhǎng)一起探索、準(zhǔn)備、合作等一系列活動(dòng)中，既調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，又充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的教育作用，孩子與家長(zhǎng)之間形成了一種互動(dòng)關(guān)系，增加了孩子與家長(zhǎng)之間的親情。

四、充分利用社會(huì)教育資源和自然環(huán)境，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展幼兒良好的社會(huì)品質(zhì)。

兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境的一分子，周邊的社會(huì)環(huán)境為幼兒提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)。教育要培養(yǎng)造就符合社會(huì)需要的人才必須走向社會(huì)、融入社會(huì)。我們可以利用以下環(huán)境資源，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

（一）節(jié)日生活教育。如“給春節(jié)不休息的人寫信”活動(dòng)，我們從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從快樂(lè)的新年說(shuō)起，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人并討論哪些人過(guò)年不休息？讓孩子了解到自己的歡樂(lè)是由許多堅(jiān)守崗位的人默默無(wú)聞地為大家服務(wù)著的……使孩子萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)者的愛(ài)，也使他們懂得了生活的含義，還初步培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識(shí)。

（二）社會(huì)事件。例如中國(guó)申奧成功、加入世貿(mào)組織等，教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的興趣特點(diǎn)，并抓住其興趣特點(diǎn)生成和深化教育，有效地培養(yǎng)孩子民族自豪感與社會(huì)意識(shí)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

（三）自然環(huán)境。我們充分利用山區(qū)縣的資源優(yōu)勢(shì)，教育幼兒知道家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，如：辛夷、板栗、大理石、柞蠶等；知道家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)，如：石人山、百尺潭、五朵山、九龍溝等。讓幼兒為家鄉(xiāng)的秀美山川感到自豪和驕傲，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒到大自然中去發(fā)現(xiàn)不足，如過(guò)度開(kāi)發(fā)造成的植被水土流失、生態(tài)失衡，讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

充分利用社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的教育資源，讓孩子關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)，他們才會(huì)了解社會(huì)生活、才會(huì)輕松愉快地融入社會(huì)生活，才能激發(fā)起初步的愛(ài)社會(huì)、愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)和平的美好情感，達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

總之，環(huán)境是重要的教育資源，他對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起重要作用。我們應(yīng)綜合利用各種手段、多種環(huán)境資源有效地實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。