安麗娟

（河北省蠡縣鮑墟鎮(zhèn)蓮子口小學，河北 蠡縣 071400）

孩子覺得作文很難，主要是難在內容上，也就是缺少寫作材料。對于作文來說，生活就是作文的源頭活水，生活是寫作的“源泉”，讀書是寫作的“流”。在作文教學中，只有積極地開源引流，為學生的作文提供源源活水，學生寫作文才會左右逢源，才會愛上寫作。

一、立足語文課本，拓展閱讀佳作

“博觀”才能“約取”，“厚積”才能“薄發(fā)”，對于小學生而言，沒有一定的閱讀量，是很難寫出好文章的，只有讓學生大量閱讀優(yōu)秀的文學作品，從作品中慢慢地汲取養(yǎng)分，才能提高自己的寫作水平。

語文課文選編的大都是文質兼美的好文章，但僅有課文是遠遠不夠的，只有在立足課文的前提下，想方設法擴大學生的視野，豐富學生的閱讀，才能進一步使學生獲得良好的語感。

教了《長城贊》這幅長聯(lián)課文之后，我在網(wǎng)絡上搜集了大量關于長城的圖片讓學生觀看，跟學生講關于長城的“孟姜女”的傳說，還向學生推薦余秋雨的散文《都江堰》，留意文章里面關于他對長城的另一種不同的聲音。我讓學生知道，在不同人的眼里，事物的價值是不一樣的，讓學生明白，原來，人云亦云并不好，能發(fā)出自己獨特的聲音才是可貴的，從而教育學生在作文中要勇于說實話，說真話，寫真情實感。

在教完《索橋的故事》一文后，我還是推薦閱讀余秋雨的散文《都江堰》，在字里行間體會作者對都江堰這個偉大的水利工程的衷心贊美，感受都江堰對中華文明的滋養(yǎng)。在閱讀余秋雨的散文的時候，學生的興趣很濃。他們跟我說，他的散文比課文里的文章好看。我順勢問：“哪里好看？哪里寫得好？”讓他們找出文章中打動他們心靈的語句，找出引起他們情感共鳴的語句。這樣，通過讀一讀，悟一悟，讓學生明白：要使文章精彩，首先是文章要有優(yōu)美的語言和詞語。在找和品的過程中，學生們對語言文字的感受能力大大增強。

真正的讀書，不是念念有詞，而是心有所悟，只有多多品味，才能獲得受益。

二、廣泛涉獵精品，得到浸潤感悟

俗話說得好：“功夫在詩外”。要想真正學好作文，光把書本讀好是遠遠不夠的，作文寫的好的人，必定是“好讀書，讀好書”的人。我引領孩子們買《讀者》、《意林》、《青年文摘》、《散文選刊》、《中華活頁散文》這些能提高學生閱讀寫作能力的書籍，現(xiàn)在，很多學生都手拿一本《意林》或者《讀者》，大家還會交換著看，讀好書的風氣越來越濃。

為了使讀書更有效，我注重開展與讀書有關的活動，以活動激勵孩子們愛上讀書。例如：做“好書推介卡”、開展“每天一詩”誦讀活動、評選班級小書蟲、評選最佳讀書名言、每天課前由學生講一個小故事等。

由于大量閱讀優(yōu)秀的文學作品，不斷地積累名言佳句，學生的語感不斷增強，他們的作文中，積累的佳句信手拈來，作文也越來越有文采。

三、合作修改作文，提高寫作能力

“好文章是改出來的?！眰鹘y(tǒng)的作文教學方法是：學生包寫作，教師包評改，其結果是教師疲于奔命而學生收效甚微?！墩Z文課程標準》明確指出：要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！?要讓學生“修改自己的習作，并主動與他人交換修改?！蔽以谌粘＝虒W中也進行了許多嘗試。

1.分小組，定任務。把全班學生分成十個小組，每組選一個同學擔任小組長。老師把全班學生的作文分成10份，每個小組修改4篇作文。

2.講要求，明方法。修改作文的時候，我提出以下要求：A.找出作文中的錯別字，用紅筆圈出，并把正確的字寫在旁邊。B.在作文中出現(xiàn)的好詞語，用紅筆在詞語下面打上三角符號，并在旁邊寫上“好詞”的評價。C.在作文中出現(xiàn)的好語句，要求學生用波浪線畫出來，并寫上評語“好句子”，以及好在哪里，例如“生動形象”“幽默風趣”“含義深刻”“耐人尋味”“比喻句用的好”“排比句寫得好”等等評價鼓勵的語言。D.給出作文分數(shù)，寫出自己讀后的簡短感受。

3.仔細讀，選佳作。修改完以后，讓學生在四篇作文中挑選出其中最好的一篇，準備在全班交流。

4.共賞析，練朗讀。挑選出好作文以后，由每個小組推舉一位朗讀水平較高的同學，大聲朗讀這位同學的作文。這個環(huán)節(jié)，既鍛煉了學生的朗讀能力，又把好的習作與全班同學一起分享，互相學習。

5.談感受，練表達。每讀完一篇作文，我都會找?guī)讉€學生談一談聽后的感受，既考察他們聽的能力，又鍛煉他們的口頭表達能力，一舉兩得。

6.薦美文，齊分享。在欣賞完我們班的佳作后，我還找出一篇相關題材的文筆優(yōu)美的佳作，與學生一起分享品讀，從中找到自己的作文與好文章的差距，激勵他們寫出更好的作文。

作文自改，注重教師引領、同學互教、實踐反思，教給了學生修改作文的方法，收到了很好的效果。

四、追蹤新聞熱點，活化作文素材

豐富多彩的生活是學生們取之不盡的作文素材，社會上每天都發(fā)生許許多多的事情，只要我們善于引導學生觀察生活，感悟生活，把學生思維的引線打開，他們寫出的作文才會是鮮活感人，飽含真情的。

最近美國攻打敘利亞這一事件，牽動了無數(shù)人的神經，引發(fā)了全世界人民對和平的深入思考。我們語文老師怎么能錯過這一次讓學生練習作文的大好機會呢？我在課堂上把整件事情的大概經過講給學生聽，引起他們的關注。隨即，把在網(wǎng)上搜索到的事件圖片讓他們看，激發(fā)他們的情感，然后組織他們討論，讓他們談談對事情的看法。很多學生經過看圖片后，憂憤的情感油然而生，他們同情敘利亞兒童的不幸命運，痛恨可怕的戰(zhàn)爭。學生情感的閘門完全打開，真情自然流露。這次作文，同學們都寫得非常好，連平時最不喜歡作文的學生都寫了800多字。葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐富，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”讓學生有話可寫，有話想說，就一定能把作文寫好。

教師積極地開源引流，引導學生去感受生活，描寫生活，奮筆疾書，傾吐真情。當學生面對寫作不再大倒苦水，而是呼之欲出，不吐不快時，“作文難”會離我們遠去，我們會有機會欣賞到學生的生花妙筆，寫作也因此才有可能成為學生的一種本能和愛好。