石云

（四川省江油市彰明鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川 江油 621700）

小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的啟蒙和基礎(chǔ)課程，它在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索精神、創(chuàng)新精神等方面一直發(fā)揮著極大的作用。因此，作為科學(xué)學(xué)科的教師，一定要具有探索科學(xué)、創(chuàng)新科學(xué)的精神，并且要將這些精神傳遞給每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的求知欲、探索欲，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣。

一、定義

（一）核心素養(yǎng)

中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我國(guó)一直以“全面發(fā)展”為核心，并將其分為社會(huì)參與、自主發(fā)展以及文化基礎(chǔ)三個(gè)主要方面。核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、文化底蘊(yùn)、實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活六大素養(yǎng)，并且具體細(xì)化出理性思維、批判質(zhì)疑、社會(huì)責(zé)任、等18個(gè)基本點(diǎn)。

那么，拋開這些系統(tǒng)的定義和分類，核心素養(yǎng)究竟是什么呢？對(duì)于這一問題，每個(gè)人都有自己的理解，正所謂“仁者見仁，智者見智”。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，傅祿建老師認(rèn)為只有提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及閱讀素養(yǎng)，學(xué)生才能夠?qū)W會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)危機(jī)。因此，教師不僅要教給學(xué)生書本上的字面知識(shí)，更多的還要教給學(xué)生能夠讓他們終身受益的能力、方法和智慧。

（二）科學(xué)核心素養(yǎng)

科學(xué)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的過程中，逐漸形成的、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科逐漸養(yǎng)成的科學(xué)品質(zhì)。這種品質(zhì)不僅能夠在科學(xué)學(xué)科發(fā)揮極大的作用，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助?？茖W(xué)的本質(zhì)就是真實(shí)性、創(chuàng)新性和發(fā)展性。

二、教學(xué)方法探究

（一）調(diào)動(dòng)積極性

學(xué)生最好的老師是興趣，只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)參與，才會(huì)投入。對(duì)于小學(xué)生而言，活潑好動(dòng)是他們的天性，好奇心是他們探索世界的基礎(chǔ)，而且小學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)烈的。因此，教師在教授科學(xué)這一學(xué)科時(shí)，一定要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣和需求入手，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并迸發(fā)出親自探索的科學(xué)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與到科學(xué)探究的實(shí)踐當(dāng)中去。學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，其積極性自然而然也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。只有讓學(xué)生積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)課程才能循序漸進(jìn)，學(xué)生在能在這一過程中領(lǐng)會(huì)教師表達(dá)的思想，接受教師傳授的知識(shí)。

教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生行動(dòng)的積極性，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦的積極性。如果學(xué)生只是單純地行動(dòng)，頭腦卻不思考，就不能夠讓真正地學(xué)到科學(xué)知識(shí)，體會(huì)科學(xué)樂趣。學(xué)生只有在行動(dòng)的過程中積極動(dòng)腦思考，才能學(xué)會(huì)分析問題、解決問題。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)

就目前的教育體系而言，大部分的學(xué)校都以課本知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，著重教授書面知識(shí)，忽視實(shí)踐應(yīng)用。但是，科學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展源自于人類對(duì)其生存環(huán)境的探究與發(fā)現(xiàn)，并將科學(xué)成果應(yīng)用到生活中，使人類的生活更加舒適、方便。因此，科學(xué)實(shí)踐是科學(xué)學(xué)科中必不可少的部分，尤其是課外實(shí)踐。

教師在開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。雖然活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間都是有限的，但在有限的條件下，教師可以設(shè)定貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到設(shè)定好的教學(xué)情境中來，讓學(xué)生在這一情境中進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。除此之外，教師盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，真正地走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生切身體會(huì)科學(xué)在日常生活中扮演著極其重要的角色。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

一切的科學(xué)創(chuàng)新都來自于人類的想象力，想象力是一切創(chuàng)新的源泉，在科學(xué)領(lǐng)域中，所有天馬行空的想象的是合理的。所以，教師在科學(xué)教學(xué)過程中，一定要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的想象力，且對(duì)學(xué)生提出的想象給予肯定。教師一定要采用科學(xué)的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)學(xué)生的思考。

（四）提升科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)

雖然扎實(shí)的理論知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。首先，教師個(gè)人要具備良好的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中受到自己人格魅力的影響，促使學(xué)生熱愛科學(xué)。其次，教師要不斷提高自身的知識(shí)水平，保證有能力解答學(xué)生提出的各種問題。

結(jié)束語：

綜上所述，在對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師扮演著非常重要的角色。因此，教師在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，一定要提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，豐富自身的科學(xué)知識(shí)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。