張艷

(甕安縣示范幼兒園，貴州 甕安 550400)

引言：合作能力是現(xiàn)代人非常重要的素質(zhì)之一，在幼兒教育階段，就應(yīng)該指導(dǎo)幼兒掌握一定的合作技巧，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作精神，這對(duì)于改善目前獨(dú)生子女以自我為中心的不良習(xí)慣至關(guān)重要，特別是利用節(jié)日主題活動(dòng)進(jìn)行教育，能夠起到良好的效果。

一、合作分享能力的重要性

合作能力就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體，相互協(xié)調(diào)和合作以完成共同目標(biāo)，最終獲得個(gè)人利益。對(duì)于目前的幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中和活動(dòng)中都缺乏合作意識(shí)，特別是缺乏合作能力，當(dāng)他們?cè)诨顒?dòng)中遇到困難或者問(wèn)題時(shí)，往往是通過(guò)告狀等攻擊性行為來(lái)解決的，幼兒們?nèi)狈贤ń涣髂芰头止ず献髂芰Γ虼伺囵B(yǎng)他們的合作分享能力非常重要。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，對(duì)于人才的培養(yǎng)不僅重視智力教育，還要不斷加強(qiáng)德育，并且還必須具備一定的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和合作分享能力?，F(xiàn)今社會(huì)中，合作能力是衡量一個(gè)人素質(zhì)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》中也指出：培養(yǎng)幼兒的合作能力對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng)要得到教師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注。眾人拾柴火焰高，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，這些俗話都說(shuō)明了合作能力的重要性，特別是在這個(gè)知識(shí)型社會(huì)，要想立足僅憑一個(gè)人的力量是很難做到的，因此在早期就要培養(yǎng)幼兒的合作能力，將其作為早期教育的重要內(nèi)容。

二、利用節(jié)日主題活動(dòng)培育合作分享能力的措施

（一）給幼兒提供一切分享的機(jī)會(huì)。幼兒在有了一定的合作意識(shí)之后，與同伴之間的相處也會(huì)建立一定的信任感，他們會(huì)毫不保留的想展示自己。這時(shí)候我們要給幼兒提供展示自己的機(jī)會(huì)，在開(kāi)展各種游戲活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常要用到一些游戲材料。體育游戲活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)中我就以一物多玩為指導(dǎo)思想，組織開(kāi)展活動(dòng)，利用幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方式，讓幼兒通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)各種器械的多種玩法，鼓勵(lì)幼兒積極地將自己一些好的玩法，或者一些好的建議及時(shí)的與小朋友一起分享，正所謂眾人拾材火焰高，如果每個(gè)人將自己的不同玩法分享給大家，那么大家會(huì)玩的非常盡興，會(huì)感到樂(lè)此不彼，在收獲多種游戲玩法的同時(shí)，自然就會(huì)收獲更多的快樂(lè)。與此同時(shí)，我們還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒敢于將自己的收獲與心情大膽的講述給別人，特別是平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子，應(yīng)多給予鼓勵(lì)信任，用其他小朋友積極的分享帶動(dòng)他們讓他們?nèi)谌爰w中。

（二）給幼兒樹(shù)立合作分享的榜樣

對(duì)于心智尚未成熟的幼兒來(lái)說(shuō)，父母、教師和其他幼兒的行為，都潛移默化影響著行為和思想，因此樹(shù)立良好的榜樣是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效途徑之一。例如在端午節(jié)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參加活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們一起折粽子葉、包粽子、裹線，經(jīng)過(guò)一道道有條不紊的工序，孩子們包出了一個(gè)個(gè)形狀各異的粽子；繡香包的幼兒們選擇的材料新穎有趣，填充的香料也是五花八門(mén)；還有的幼兒在染紅雞蛋，做雄黃酒，家長(zhǎng)和孩子們配合默契，教室里飄蕩著粽子葉和香包的清香。煮好粽子后，孩子們吃著香甜的粽子，都覺(jué)得自己做出來(lái)的粽子分外美味。在家長(zhǎng)和幼兒們的合作中，幼兒們感受到了端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，也體驗(yàn)到了傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)氛圍。節(jié)日主題活動(dòng)過(guò)程中的合作分享會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，人與人之間的合作分享會(huì)讓幼兒產(chǎn)生合作分享的意識(shí)，同伴之間、師生之間和家庭成員之間，都能夠給幼兒形成學(xué)習(xí)的榜樣，更能激發(fā)幼兒模仿和學(xué)習(xí)的欲望，因此平時(shí)父母也要給孩子樹(shù)立好榜樣，這樣能夠給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)積極作用。

(三)給幼兒營(yíng)造合作分享的良好氛圍

良好的氛圍是促進(jìn)幼兒形成合作分享能力的源泉，例如在圣誕節(jié)到來(lái)時(shí)，教師就開(kāi)始和幼兒們一起籌備圣誕節(jié)活動(dòng)，他們一起將教室布置的充滿了圣誕節(jié)的喜慶氛圍，在窗戶上貼上了雪花，在屋頂上懸掛了漂亮的彩帶和氣球，幼兒們還親手制作了圣誕襪，有的幼兒還從家里帶來(lái)了漂亮的圣誕樹(shù)和圣誕帽，教室里洋溢著喜慶的節(jié)日氛圍。又如在世界讀書(shū)日到來(lái)時(shí)，教師就可以舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，讓幼兒們朗誦《我愛(ài)讀書(shū)》等優(yōu)秀的文章，讓幼兒們一起制作美麗的書(shū)簽，設(shè)置經(jīng)典圖書(shū)、好書(shū)推薦等，讓幼兒們相互分享自己最喜歡的圖書(shū)，為幼兒們營(yíng)造以書(shū)為伴、熱愛(ài)閱讀的氛圍，讓幼兒們?cè)诤献鞣窒碇畜w會(huì)閱讀的快樂(lè)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）為幼兒的合作分享創(chuàng)造平臺(tái)

合作分享相輔相成，如果只分享不合作，幼兒們就容易養(yǎng)成自私、坐享其成的不良習(xí)慣，如果只有合作而沒(méi)有分享，幼兒們就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)享的不良習(xí)慣。幼兒之間的合作分享往往能夠帶來(lái)積極的效果，還能培養(yǎng)同伴之間分享的意識(shí)和習(xí)慣。

（五）設(shè)計(jì)符合幼兒能力的活動(dòng)

教師設(shè)計(jì)的合作分享活動(dòng)，應(yīng)該是符合幼兒認(rèn)知能力和興趣的，幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)能夠起到更好的教育效果。例如在六一兒童節(jié)，舉辦“放飛童心”的活動(dòng)，幼兒們表演了話劇和舞蹈等精彩節(jié)目，把活動(dòng)的氛圍推向一個(gè)又一個(gè)高潮。幼兒們的個(gè)性和能力，在活動(dòng)中都得到了發(fā)揮和張揚(yáng)，給幼兒們創(chuàng)造了合作分享的條件。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，合作分享能力成為不可或缺的一項(xiàng)能力之一，從幼兒階段就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的合作分享能力，是幼兒后續(xù)生存發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。