黃海坤
(廣西壯族自治區(qū)百色市平果縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué),廣西 平果 533000)
引言:小學(xué)數(shù)學(xué)在教育體系中是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科,學(xué)生不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)的理論知識(shí),還要將是數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中,用來(lái)解決生活中的實(shí)際問題,這樣才能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的最大價(jià)值。然而,由于數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科,需要學(xué)生具備清晰的思維邏輯,數(shù)學(xué)知識(shí)又大多是枯燥復(fù)雜的,因此很難吸引小學(xué)生的關(guān)注,小學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。這就要求教師要更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活化的事物和案例,方便學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用。經(jīng)實(shí)踐表明,生活化教學(xué)模式可以有效改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。
第一點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)總是理論性居多,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說晦澀難懂,不好理解,再加上小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了追求教學(xué)速度,盡快完成教學(xué)任務(wù),因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多半是枯燥無(wú)趣的,很難吸引小學(xué)生的關(guān)注。讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,在生活實(shí)物中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,這不僅有利于拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,也有利于借助小學(xué)生的好奇心和求知欲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。毛主席說過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”只有讓學(xué)生真正在生活中進(jìn)行操作、觀察和感悟,才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量。
第二點(diǎn),當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要想優(yōu)化教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,過去教師主導(dǎo)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)今的教育體系。教師必須要對(duì)自己的角色重新定位,發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,打造寓教于樂的高效數(shù)學(xué)教學(xué),在生活化教學(xué)的實(shí)踐中,教師只是起到協(xié)調(diào)和引導(dǎo)的作用,從旁指導(dǎo),讓學(xué)生來(lái)親自動(dòng)手操作,在生活中對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行了解,而不是教師主導(dǎo),學(xué)生只能被動(dòng)接受的教學(xué)模式。這有利于學(xué)生在親身參與的過程中提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度,有利于養(yǎng)成學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣,有利于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)和生活中更順利地發(fā)展,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式,可以將學(xué)生帶入到一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的情境中,讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到質(zhì)的飛躍。生活化的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)手段,適用于當(dāng)今的教育環(huán)境和教學(xué)體系,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系和知識(shí)內(nèi)容來(lái)說,里面的很多教學(xué)內(nèi)容都超出了小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解范圍,因此,教師如果只是單純地理論講解,學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)知識(shí),也不能將數(shù)學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用。單純的理論講解只會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)趣,會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,經(jīng)學(xué)生代入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。例如:在《長(zhǎng)方形與正方形》的教學(xué)過程中,教師可以在課前進(jìn)行問題導(dǎo)入,向?qū)W生提問:在生活中,同學(xué)們見過哪些長(zhǎng)方形的事物?哪些正方形的事物?這些事物有什么共同的特征?讓學(xué)生利用生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想,將數(shù)學(xué)知識(shí)變得貼近生活,這樣能夠讓學(xué)生在思考和研究的過程中總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的圖形規(guī)律,深刻理解兩者之間的異同,并且能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中,強(qiáng)化記憶,有助于教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在新型的教育體系中,教師是教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要發(fā)揮正確的引導(dǎo)和組織作用,設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樯罨慕虒W(xué)活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,更加能夠貼合小學(xué)生的興趣愛好,用生活中學(xué)生熟悉的事物作為教學(xué)素材,更容易引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)可。例如:在《統(tǒng)計(jì)》知識(shí)的教學(xué)過程中,由于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜,且與生活密切相關(guān)。教師想要提高教學(xué)效果,就要將其與生活相結(jié)合。教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽獎(jiǎng)活動(dòng),將7個(gè)籃球和3個(gè)黃球放進(jìn)一個(gè)抽獎(jiǎng)箱,并讓學(xué)生上臺(tái)模擬抽獎(jiǎng)的場(chǎng)景,觀察哪個(gè)顏色的球被抽到的概率高,并對(duì)每一次抽獎(jiǎng)的結(jié)果進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生在歡快的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、概率的知識(shí)點(diǎn)。
活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧是小學(xué)生的天性,小學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不要壓抑學(xué)生的天性和興趣,而是要借助這些特點(diǎn)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能打造趣味且高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師對(duì)于課堂上的教學(xué)內(nèi)容要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新,不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容變得生活化。因此,在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和新課程改革的背景下,必須要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中融入生活化的素材,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好,創(chuàng)造符合小學(xué)生心理特點(diǎn),滿足小學(xué)生心理發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂??偠灾褪且寣W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中變被動(dòng)為主動(dòng),在興趣的指引下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而不是將數(shù)學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科,小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是必須的,小學(xué)數(shù)學(xué)是否打好基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說都會(huì)起到一定的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為知識(shí)的傳播者,在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,創(chuàng)新教學(xué)模式,將生活化教學(xué)模式科學(xué)合理的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,發(fā)揮生活化教學(xué)模式的最大價(jià)值,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供一份保障,為社會(huì)輸送專業(yè)的數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)一份力量。