鮮云彩

（四川省什邡市城南學校，四川 什邡 618400）

本文以生活化教學為切入點，從革新理念、資源挖掘與情境創(chuàng)設等方面，探討小學數(shù)學教學生活化的實施策略，旨在為提升生活化教學有效性予以參考。

一、樹立生活化教學理念

生活本身是一個巨大的學生課堂，課程改革不斷深化背景下新的教學大綱要求教師引導學生樹立生活化教學理念，從學生的實際生活實例出發(fā)，有效刺激學生的學習興趣，幫助學生利用所學的知識解決生活中遇到的問題，培養(yǎng)學生的全面數(shù)學思維，保障學生的全面成長。數(shù)學來源于生活，新課改下教學生活化成為小學數(shù)學教學改革與創(chuàng)新的趨勢，考慮到小學生的心智發(fā)展規(guī)律，以及滿足小學生個性化發(fā)展的需求，數(shù)學教師在小學數(shù)學教學中應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，重視數(shù)學教學的生活化發(fā)展，貫徹落實生活化教學理念，引導學生改變對數(shù)學課程的認識，幫助學生樹立生活化的數(shù)學觀念，逐漸形成學生對數(shù)學知識的理解，促使學生能夠在學習數(shù)學過程中進一步體驗數(shù)學的學習樂趣，有效刺激小學生的數(shù)學學習興趣，為學生未來的數(shù)學學習打下堅實基礎。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式思維僵化，是當前小學數(shù)學教學中存在的問題之一，無法滿足小學生學習數(shù)學的個性化發(fā)展需求?？紤]到小學生的思維能力與數(shù)學基礎，以及新課改下小學數(shù)學教學改革的要求，數(shù)學教師在小學數(shù)學教學中應該樹立生活化教學理念，摒棄單一的灌輸式教學模式，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，尊重學生在學習中的主體地位，將傳統(tǒng)枯燥且乏味的數(shù)學課堂變得更加開放，加強數(shù)學教學與學生實際生活的緊密聯(lián)系，在小學數(shù)學教學中滲透生活化教學，豐富數(shù)學教學內容，將學生的日常生活融入到學習中，引導學生感悟數(shù)學知識在生活實際中的應用，利用生活化且趣味性的數(shù)學教學，有效刺激小學生學習數(shù)學的興趣，逐漸形成學生對數(shù)學知識的理解，加深學生對數(shù)學知識的掌握，以提升小學數(shù)學生活化教學的有效性。

二、挖掘生活中的數(shù)學教學資源

傳統(tǒng)教育教學理念下，數(shù)學課堂只是數(shù)學知識與自然科學的再現(xiàn)，課堂教學方式較為枯燥，小學生所處的數(shù)學學習環(huán)境比較無趣，數(shù)學教學資源局限于小學數(shù)學教材，很難激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學知識是抽象的，而小學數(shù)學教材所涉及的內容及知識點比較單一，造成小學生對數(shù)學的學習產生厭倦心理。考慮到新課改下小學數(shù)學教學改革的需求，以及新時期小學生的心智發(fā)展規(guī)律與性格特征，需要數(shù)學教師在小學數(shù)學教學中應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，以豐富數(shù)學教學資源、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣為目的，優(yōu)化數(shù)學教學的思路與方案設計，結合小學數(shù)學教材特點與現(xiàn)實生活環(huán)境，挖掘生活中的數(shù)學教學資源，有效整合豐富的數(shù)學教學素材，改變枯燥的小學數(shù)學教學內容設計，利用生動有趣的生活化數(shù)學素材，增強小學生學習數(shù)學的動力。

生活化教學理念在數(shù)學教學中的滲透，需要教師在小學數(shù)學教學中應該正確認識數(shù)學與學生實際生活之間的緊密聯(lián)系，充分挖掘生活中的數(shù)學教學元素，重視數(shù)學生活化教學的開展，在繼承與創(chuàng)新原有數(shù)學教學方式的基礎上，靈活運用多樣化的教學模式，利用生活中的實際情況作為新穎的數(shù)學教學資源，具體化呈現(xiàn)比較抽象的數(shù)學知識，引導學生體會學習數(shù)學的樂趣，促使學生在求知欲的驅使下更加積極主動地學習與掌握數(shù)學知識。以四則運算的教學為例，考慮到小學數(shù)學教學的生活化發(fā)展，以及數(shù)學與實際生活之間的緊密聯(lián)系，數(shù)學教師在實際教學中應該改變傳統(tǒng)教學觀念，將超市購物作為數(shù)學生活化的教學資源，通過購物結算等超市購物環(huán)節(jié)幫助學生學習四則運算相關知識，從而鍛煉學生利用所學運算知識解決生活問題的能力。

三、創(chuàng)設生活化教學情境

課程改革背景下，讓數(shù)學教學在具體的生活情景中加以演練，有助于學生更加準確地理解與掌握數(shù)學知識。數(shù)學知識來源于生活，在小學數(shù)學教學中結合教學素材設置生活背景，加強數(shù)學教學與生活實際的緊密聯(lián)系，對刺激學生學習數(shù)學的興趣有利。考慮到數(shù)學概念本身的高度抽象概括，以及小學生的能力水平與年齡特點，需要教師在小學數(shù)學教學中重視生活化教學的滲透，正確認識情境教學對數(shù)學生活化教學的積極作用，以增強小學生探究數(shù)學知識的欲望為目的，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，有效整合數(shù)學教材內容與生活化的數(shù)學資源，積極創(chuàng)設生活化教學情境，降低學生對數(shù)學知識的理解難度，讓學生感受到數(shù)學知識的魅力所在，利用所學的數(shù)學知識切實解決生活問題。以“長方形與正方形的面積”一課的教學為例，考慮到生活化教學在實際教學中的滲透，數(shù)學教師可以引導學生結合生活中的相關事物或現(xiàn)象去理解長方形與正方形的面積公式，創(chuàng)設生活化教學情境，將數(shù)學知識與生活實際緊密結合，加深學生對長方形與正方形面積公式的理解，以提升數(shù)學課堂教學有效性。

結束語：

課程改革背景下，生活化教學的滲透，推動小學數(shù)學教學改革的不斷深入。數(shù)學知識來源于生活，而在小學數(shù)學教學中實施生活化教學，以增強學生學習數(shù)學的動力為目的，需要數(shù)學教師轉變傳統(tǒng)教學觀念，重視學生數(shù)學意識與實踐能力的培養(yǎng)，樹立生活化教學理念，挖掘生活化的數(shù)學教學資源，創(chuàng)設生活化教學情境，加深學生對數(shù)學知識的理解，為學生未來的學習與生活打下扎實基礎。