鄧明珠

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院，廣東 廣州 510900）

一、大學(xué)生黨建和思想政治教育工作的關(guān)系

在中國各高校的黨建工作中，不能缺少大學(xué)生黨建這部分，這有助于開展高校學(xué)生思想政治教育。決定大學(xué)生成才的關(guān)鍵因素就包括思想政治教育，對培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才起著引領(lǐng)與導(dǎo)航作用。

大學(xué)生中發(fā)展黨組織是大學(xué)生黨建工作的重點，思想政治教育工作側(cè)重于對學(xué)生的內(nèi)在思想問題進(jìn)行解決，雖然這兩方面內(nèi)涵與側(cè)重點都不一樣，然而其指導(dǎo)思想契合、教育對象一樣同時相互關(guān)聯(lián)：大學(xué)生思想政治教育在輔導(dǎo)員開展黨建工作中具有導(dǎo)向作用；思想政治教育工作在部分方面依靠黨建工作，大學(xué)生黨建的開展是具體化抽象的思想政治教育工作。兩者相輔相成，相互促進(jìn)。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生黨建中遇到的問題

（一）學(xué)生黨員發(fā)展過程過于注重形式

持續(xù)增長的學(xué)生數(shù)量和輔導(dǎo)員隊伍增長緩慢之間的沖突，造成輔導(dǎo)員總是單獨面對，在發(fā)展學(xué)生黨員期間，僅僅重視“表面現(xiàn)象”，精力、時間等因素會影響到輔導(dǎo)員，不容易進(jìn)行綜合評價黨員發(fā)展對象從入黨動機(jī)、覺悟觀念、言行舉止等方面，所以無法確保學(xué)生黨員的質(zhì)量與先進(jìn)性[1]。

（二）大學(xué)生黨建模式不先進(jìn)

在校大學(xué)生年齡分布在18周到22周歲之間，他們正是出于最有活力的青春，思維活躍，對接受新鮮事物是比較感興趣。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化水平高速發(fā)展的今天，部分和主流人生觀、價值觀、世界觀相違背的言論、思想在大學(xué)生中傳播，腐朽思想在大學(xué)生中的影響越來越大，一定程度上加大了高校學(xué)生黨建的難度。另外，在新時代、新理念的大背景下，輔導(dǎo)員開展大學(xué)生黨建工作模式不先進(jìn)，這在一定程度上降低了學(xué)生黨建的積極作用。

（三）缺乏對黨員學(xué)生的后續(xù)培訓(xùn)和教育

輔導(dǎo)員在一些學(xué)生發(fā)展為黨員后，沒有及時對他們進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育和量化考核，所以有的學(xué)生黨員中存在自我放松的現(xiàn)象。特別是大四階段，學(xué)生忙于就業(yè)、擇業(yè)，部分學(xué)生迫于就業(yè)需要奔向外地，這樣黨支部不容易實施有的制度。而輔導(dǎo)員事務(wù)性工作量多，總是僅僅關(guān)注新黨員的發(fā)展，沒有重視對已發(fā)展的黨員同學(xué)的后續(xù)培養(yǎng)和教育。倘若對該狀況沒有改變，會很大影響到學(xué)生黨員的質(zhì)量。

三、輔導(dǎo)員需要落實大學(xué)生黨建和思想政治教育工作的有機(jī)銜接

（一）確定自身角色，建立完善輔導(dǎo)員在大學(xué)生黨建和思想政治教育工作的指導(dǎo)與管理機(jī)制

輔導(dǎo)員需要提高學(xué)習(xí)政治理論與黨建業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)格把關(guān)“入黨之門”，從源頭增強(qiáng)黨員整體素質(zhì)，選用合格的人選，來確保黨員的高質(zhì)量發(fā)展。另外，輔導(dǎo)員對每個階段工作重點要進(jìn)行確定，堅持將學(xué)生黨建工作貫穿再大學(xué)生階段思想教育的全過程。

首先對大一新生開展開始的入黨培養(yǎng)和思想政治教育，做好新生入黨啟蒙教育，幫助大學(xué)生深化認(rèn)識黨，樹立正確的思想觀念與入黨動機(jī)。其次在學(xué)生大學(xué)二年級階段培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生黨員。在這個階段，輔導(dǎo)員要從學(xué)生黨員中選擇培養(yǎng)一批思想覺悟高、綜合能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好、具有良好的綜合素質(zhì)的學(xué)生黨員，為未來支部建在班級上做好人才儲備。然后在學(xué)生大三階段指導(dǎo)學(xué)生黨員開展黨建工作。通常在大學(xué)三年級就能做到高年級有黨支部的目標(biāo)。輔導(dǎo)員需要在這個階段繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生黨員的綜合素養(yǎng)與能力，來保證學(xué)生黨員的先鋒模范作用與有效發(fā)揮學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗力最后在學(xué)生大四階段落實黨建工作的“監(jiān)督者”。輔導(dǎo)員要繼續(xù)保持督促與檢查大四學(xué)生黨員，對執(zhí)行不力的學(xué)生黨員視情況嚴(yán)重程度進(jìn)行不一樣程度的處分，確保制度的嚴(yán)肅性[2]。

（二）以大學(xué)生黨建為核心，做到黨建更好融合大學(xué)生思想政治教育

輔導(dǎo)員需要樹立以學(xué)生黨建工作為核心的大學(xué)生思想政治教育理念，繼續(xù)提高黨員教育管理，全面發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，積極為學(xué)生黨員黨建建立鍛煉的平臺。

首先是為沒有干部經(jīng)歷的學(xué)生黨員提供鍛煉機(jī)會。對缺乏實踐能力、沒有曾擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生黨員，輔導(dǎo)員需要鼓勵他們擔(dān)任學(xué)生干部，引導(dǎo)他們提高服務(wù)意識，在親身實踐中增強(qiáng)自身素質(zhì)。

其次是在黨員年度考核中加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價的權(quán)重。這樣做時為了提高對學(xué)生黨員的思想引領(lǐng)，鼓勵大部分學(xué)生黨員從思想上努力加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用。

最后從源頭上嚴(yán)格把關(guān)“入黨之門”。為大部分學(xué)生樹立正確的入黨導(dǎo)向，高校輔導(dǎo)員需要嚴(yán)把入黨質(zhì)量關(guān)，確保學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生黨員發(fā)展對象是自身素質(zhì)較高、學(xué)生信任的群體。

（三）完善工作新形式，構(gòu)建大學(xué)生黨建工作與思政教育工作的創(chuàng)新載體

輔導(dǎo)員需要以發(fā)展學(xué)生黨員為關(guān)鍵，提高學(xué)生政治修養(yǎng)與道德素質(zhì)，合理構(gòu)建黨建新格局，對思政教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。

首先要以黨支部為中心，把學(xué)生黨支部作為大學(xué)生思想政治教育的核心平臺，發(fā)揮黨建工作的作用，進(jìn)一步拓寬大學(xué)生黨建開展的途徑，確保能更好運(yùn)用不相同類資源、載體。其次是全面落實“三會一課”制度，運(yùn)用“學(xué)生黨員活動室”等載體組織形式多樣、旗幟鮮明的不同項黨日活動，保證持續(xù)推進(jìn)學(xué)生黨員、發(fā)展對象與入黨積極分子系列黨建工作。最后是注重大學(xué)生社會實踐活動。高校輔導(dǎo)員需要在新時代大背景下，密切聯(lián)系高校實際情況，在學(xué)生黨員實踐方面探索新模式，去掉其中落后的部分，取其中的精華，保證學(xué)生黨員社會實踐工作高校進(jìn)行[3]。

結(jié)語

通過分析，輔導(dǎo)員在學(xué)生黨建工作和思想政治教育工作中具有非常重要的地位與作用，只有對大學(xué)生黨建工作與思想政治教育的一般規(guī)律進(jìn)行真正掌握，把二者進(jìn)行有機(jī)銜接，才能把黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用更好發(fā)揮出來，進(jìn)而更好地落實黨交給高校輔導(dǎo)員的這項光榮的任務(wù)。