孫寧

[摘 ? ?要] 以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)金融學(xué)知識(shí)的了解程度、主觀需求及在金融學(xué)教學(xué)中應(yīng)突出的知識(shí)內(nèi)容等等，在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)非金融學(xué)專業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革提出意見(jiàn)和想法。

[關(guān)鍵詞] 調(diào)查問(wèn)卷;非金融學(xué)專業(yè);金融學(xué);教學(xué)內(nèi)容

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 23. 094

[中圖分類號(hào)] G420 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ?A ? ? ?[文章編號(hào)] ?1673 - 0194（2019）23- 0223- 03

1 ? ? ?研究背景

眾所周知，金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善、金融業(yè)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)和金融的全球化，金融的重要性日益突出，對(duì)我國(guó)高等教育應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。金融學(xué)是作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)理論課，在財(cái)經(jīng)類高校已經(jīng)得到普遍的開(kāi)設(shè)，但在醫(yī)學(xué)院校的管理專業(yè)特別是中醫(yī)院校還并未普及，“金融學(xué)概論”在遼寧中醫(yī)藥大學(xué)僅作為全校公選課之一，但一直深受醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的青睞，每學(xué)期的選課人數(shù)均在150人左右，龐大的課容量為老師的有效教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)必要的金融知識(shí)是大學(xué)生自身多元化發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的內(nèi)在需求?，F(xiàn)代金融業(yè)的迅速發(fā)展提出了對(duì)復(fù)合型人才的巨大需求，新一代青年學(xué)生一定要清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前時(shí)代背景的不同，要把個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，把自己的專長(zhǎng)與金融管理等新知識(shí)融合起來(lái)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)。在高校開(kāi)設(shè)金融學(xué)課程，普及金融學(xué)知識(shí)，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的飛速發(fā)展，五花八門的金融產(chǎn)品走進(jìn)了大學(xué)校園，分期樂(lè)、名校貸、愛(ài)學(xué)貸等“校園貸”開(kāi)始在象牙塔內(nèi)野蠻生長(zhǎng)，隨之而來(lái)的是衍生的一系列問(wèn)題，大學(xué)生因參與校園貸引發(fā)的不良事件層出不窮，校園貸引發(fā)的不幸事件常見(jiàn)報(bào)端。追本溯源，“校園貸”現(xiàn)象折射出的是新興互聯(lián)網(wǎng)金融衍生品發(fā)育的不健全、金融監(jiān)管的缺失、更是大學(xué)生自身金融知識(shí)的匱乏。目前，教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)不良校園貸的警示教育。因此，高校應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需求，在學(xué)校普及金融學(xué)知識(shí)，使莘莘學(xué)子有機(jī)會(huì)掌握現(xiàn)代金融常識(shí)，更好地進(jìn)行自我規(guī)劃和自我管理，這是追求美好生活的前提，也是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，更是符合當(dāng)前我國(guó)高等教育應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

2 ? ? ?研究設(shè)計(jì)

調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展金融學(xué)需求情況的調(diào)查，了解大學(xué)生對(duì)金融學(xué)知識(shí)的掌握情況及學(xué)習(xí)需求，為開(kāi)設(shè)金融學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容提供重要的依據(jù)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式掌握學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的了解及需求情況。

調(diào)查對(duì)象：調(diào)查對(duì)象的多元化是確保調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確的前提，因此，調(diào)查對(duì)象的選擇覆蓋遼寧中醫(yī)藥大學(xué)各二級(jí)學(xué)院不同年級(jí)、不同性別的學(xué)生。

調(diào)查過(guò)程：本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷150份，收回138份，調(diào)查對(duì)象為2016級(jí)、2017級(jí)在校學(xué)生，范圍涉及第一臨床學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、信息工程學(xué)院、藥學(xué)院、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院及針灸推拿學(xué)院八個(gè)學(xué)院，其中女生104份，男生34份，全部為有效問(wèn)卷。

3 ? ? ?調(diào)查結(jié)果及統(tǒng)計(jì)分析

3.1 ? 有關(guān)學(xué)生因素的調(diào)查

學(xué)生是課程參與的主體，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視師生間的交流，這樣才可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。教師有效的教是為了達(dá)到學(xué)生有效的學(xué)，兩者相輔相成，缺一不可。通過(guò)表1，可以反映出學(xué)生選擇學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的目的以及對(duì)課程的了解程度。

對(duì)于選擇金融學(xué)課程的原因，80%的同學(xué)對(duì)金融學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，14%的同學(xué)對(duì)課程本身興趣不高，迫不得已或其他原因的同學(xué)各占3%。對(duì)于是否了解金融學(xué)課程，71%的同學(xué)基本不了解金融學(xué)課程，了解金融學(xué)的同學(xué)僅占到了2%，完全不了解的同學(xué)占到了5%、22%的同學(xué)基本了解金融學(xué)課程。對(duì)于開(kāi)設(shè)金融學(xué)課程，70%的同學(xué)認(rèn)為非常有必要開(kāi)設(shè)，只有1%的同學(xué)認(rèn)為完全沒(méi)必要開(kāi)設(shè)這門課程，29%的同學(xué)持中立態(tài)度。

分析：通過(guò)上述幾個(gè)問(wèn)題的反饋結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為開(kāi)設(shè)金融學(xué)課程是非常必要的，雖然多數(shù)同學(xué)對(duì)金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不太熟悉，但是對(duì)于這門課程還是非常有興趣的。

3.2 ? 對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)借貸產(chǎn)品的了解程度

通過(guò)表2，可以掌握學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品及借貸產(chǎn)品的了解情況。對(duì)于是否了解校園網(wǎng)絡(luò)貸款，所有的同學(xué)都了解，只有1%的同學(xué)使用過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)貸款，其余的同學(xué)沒(méi)有嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò)貸款。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)借貸，大多數(shù)同學(xué)并未使用過(guò)，僅有極少數(shù)的同學(xué)使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)貸款。參與調(diào)查的同學(xué)還是比較認(rèn)可金融學(xué)課程的作用，22%的同學(xué)認(rèn)為金融學(xué)知識(shí)對(duì)今后的學(xué)習(xí)，工作有很大的幫助，74%的同學(xué)認(rèn)為有較大的幫助，僅有4%的同學(xué)認(rèn)為幫助較小。

分析：近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的飛速發(fā)展，五花八門的金融產(chǎn)品走進(jìn)了大學(xué)校園，“校園貸”開(kāi)始在象牙塔內(nèi)野蠻生長(zhǎng)，隨之而來(lái)的是衍生的一系列問(wèn)題，在這樣的社會(huì)背景下，在高校普及金融學(xué)知識(shí)就顯得極為重要，而且學(xué)習(xí)必要的金融學(xué)知識(shí)，也為今后的工作、學(xué)習(xí)生活大有裨益。

3.3 ? 教學(xué)內(nèi)容因素

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，金融日益廣泛深入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的方方面面，金融學(xué)的相關(guān)知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，半數(shù)以上（52%基本了解+9%了解）同學(xué)對(duì)金融學(xué)講授的主體框架還是基本了解的，對(duì)于更加突出的知識(shí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在了金融體系模塊和商業(yè)銀行模塊，這兩大和生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，說(shuō)明學(xué)生更加關(guān)注實(shí)用性的知識(shí)理論（問(wèn)卷問(wèn)題詳見(jiàn)表3）。

針對(duì)金融學(xué)課程內(nèi)容的重點(diǎn)，82%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)與日常生活聯(lián)系更為緊密的知識(shí)，突出實(shí)用性，8%的同學(xué)看重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，10%的同學(xué)看重實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于本門課程的實(shí)用性，半數(shù)以上同學(xué)（65%）認(rèn)為本門課程的實(shí)用性比較強(qiáng)，14%的同學(xué)認(rèn)為本門課程的實(shí)用性非常強(qiáng)，20%的同學(xué)認(rèn)為本門課程實(shí)用性不太強(qiáng)，1%的同學(xué)認(rèn)為毫無(wú)實(shí)用性。

分析：通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于金融學(xué)課程，同學(xué)們更加關(guān)注的是課程內(nèi)容的實(shí)用性，凝練出更適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，是本次教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.4 ? 有關(guān)教師因素的調(diào)查

教師的課堂教學(xué)行為和策略是影響和提高教學(xué)水平的主要因素，有關(guān)教師因素的調(diào)查詳見(jiàn)表4。

分析：目前金融學(xué)的授課方式，主要采用PPT與板書(shū)先結(jié)合的方式，并結(jié)合視頻案例的形式，依照調(diào)查結(jié)果看，同學(xué)們對(duì)這種授課方式還是比較滿意的。但從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生更看重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更愿意接受與日常生活聯(lián)系緊密的理論知識(shí)，這也是今后教學(xué)需要著重解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

4 ? ? ?金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革完善

4.1 ? 重新構(gòu)建非金融學(xué)專業(yè)金融學(xué)課程的知識(shí)框架

依據(jù)“金融學(xué)”的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容基本可以分為五大框架：分別是金融基礎(chǔ)理論、金融市場(chǎng)和機(jī)構(gòu)介紹、貨幣理論和政策、金融發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)問(wèn)題、國(guó)際金融相關(guān)的內(nèi)容。金融學(xué)整體知識(shí)龐雜，和其他管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性較高。因此，對(duì)于非金融專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)，不宜一味追求知識(shí)的深度和廣度，教師在教學(xué)過(guò)程中有所側(cè)重，對(duì)于學(xué)生有興趣的，和日常生活貼合度較高的內(nèi)容，如金融市場(chǎng)及機(jī)構(gòu)介紹可以著重講解。

4.2 ? 與時(shí)俱進(jìn)豐富教學(xué)內(nèi)容

在保證基本教學(xué)內(nèi)容全面性的前提下，可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，適度補(bǔ)充最新金融經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的新信息。因此，課程教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合當(dāng)下國(guó)際和國(guó)內(nèi)的金融形勢(shì)進(jìn)行與課本內(nèi)容相結(jié)合的深入分析，金融政策的導(dǎo)向等新趨勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展有效結(jié)合。如：在當(dāng)下美國(guó)不斷挑起中美貿(mào)易摩擦的背景下，適應(yīng)增加國(guó)際金融相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必能夠取得較好的教學(xué)效果。

4.3 ? 適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。這不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面可適當(dāng)增加與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的投資理財(cái)、金融產(chǎn)品、風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)內(nèi)容使學(xué)生能學(xué)以致用。另一方面在相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，可適當(dāng)拓展到現(xiàn)實(shí)中金融問(wèn)題的解決。比如在利率章節(jié)，可引入時(shí)下流行的校園貸是如何“利滾利”，使學(xué)生明白其高利貸的本質(zhì)，遠(yuǎn)離非法“校園貸”;可分析購(gòu)房按揭貸款時(shí)等額本金或是等額本息兩種方式的區(qū)別，學(xué)生結(jié)合自身情況選擇更適合的還款方式。學(xué)生需要知道通貨膨脹時(shí)如何令自己的財(cái)富保值;學(xué)生需要知道除像長(zhǎng)輩一樣把收入存入銀行外還有哪些投資渠道等等。增加金融學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4 ? 教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)特色

作為中醫(yī)藥院校的金融學(xué)教學(xué)，就必須體現(xiàn)中醫(yī)藥特色。從內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)上，有所側(cè)重和調(diào)整。要處理好宏觀金融課程與微觀金融課程之間的比例關(guān)系，遵照現(xiàn)代金融理論體系，徹底改變以貨幣、銀行、國(guó)際金融為主的內(nèi)容設(shè)置，突出微觀金融部分的教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)出遼寧東省中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)金融的需求微觀化客觀實(shí)踐形勢(shì)，加大“籌資或提供資本”、“公司融資”、“公司治理”等微觀類金融模塊的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)金融知識(shí)的同時(shí)，深化微觀金融知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的運(yùn)用能力。

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