□甘肅省蘭州蘭石集團有限公司蘭駝幼兒園 段穎

我國的學前教育質量正在不斷優(yōu)化，幼兒在幼兒園接受到的知識教育比以前更多，一日活動也安排得井井有條，讓幼兒具備了基本的生活自理能力，為順利進入小學打下了基礎。但是，幼兒園過于注重對幼兒技能的學習而忽視德育，導致很多幼兒出現(xiàn)不禮貌和不文明的情況，這需要教育者進行思考。本文通過分析幼兒園德育現(xiàn)狀，指出德育實施措施，希望對幼兒教育提供幫助。

一、幼兒園德育現(xiàn)狀

目前幼兒教師普遍存在的教育觀念就是提高幼兒在學校和家庭中的適應能力，教會他們如何與別人相處、如何識字、如何表現(xiàn)自己等，在這些教育過程中很少融入德育。教師認為幼兒年齡小，他們對于德育的理解還不全面，實施德育為時過早，嚴重影響了幼兒的身心發(fā)展。同時一些幼兒教師本身德育水平不高，不知道如何進行德育，只是通過一些簡單的批評教育讓幼兒遵守規(guī)定和制度，而不是從具體的行動中引導幼兒進行德育的學習，導致德育成了理論教育，不適合幼兒階段性的學習。因此，幼兒園德育現(xiàn)狀不理想，需要教師和家長共同制定措施，幫助幼兒形成正確的價值取向，這非常有利于他們今后的發(fā)展。

二、幼兒教師進行幼兒德育策略

（一）幼兒教師要轉變德育觀念，提高德育教學能力

幼兒一天大部分時間都是在幼兒園度過的，教師良好的德育觀念和言傳身教式的教學方法非常有利于德育的開展。在德育教學中，教師要認識到德育對于幼兒的重要性，細心地為孩子營造快樂的德育環(huán)境，規(guī)范幼兒的一日行為，精心地布置德育教學過程，將德育滲透到每個知識環(huán)節(jié)中，而不是單純地通過開展德育課程去教育幼兒。教師在德育過程中，可以將課堂交給幼兒，讓他們通過自學、互學過程，體會尊重別人、樹立榜樣的重要性，課堂上積極回答問題，等到教師叫他名字的時候再發(fā)言，很好地維護了班級制度。同時教師要注意觀察每個孩子的德育發(fā)展情況，耐心和誠懇地對待每個孩子，不斷提升自己的德育素養(yǎng)，不采用責備和批評的方式去教育孩子，而是采用賞識教育，先表揚孩子的優(yōu)點，再提出缺點，讓每個孩子看到自己的優(yōu)勢和不足，從而針對性地改正。

（二）豐富德育教學手段，提高幼兒的主觀能動性

針對幼兒年齡小、理解力弱的特點，教師在德育教學中要結合幼兒的具體實際，通過創(chuàng)設一定的課堂德育情境提高學生對于德育的理解。比如為了讓幼兒懂得交通法規(guī)對于人們出行的影響，提高他們的公共意識觀念，教師在平時的幼兒園活動中可以創(chuàng)設相關的內容，將幼兒分成幾個小組，準備一些交通道具，讓幼兒分別扮演警察、行人、不遵守交通規(guī)則的人等，讓他們通過自己的理解去處理交通問題，教師在旁邊進行指點教育，提高幼兒主觀想象力，懂得交通法規(guī)的重要性。教師在德育情境的創(chuàng)始中要以全面發(fā)展為基礎為孩子提供一個良好的成長空間，激發(fā)孩子對學習的興趣和熱情。

三、結語

綜上所述，當前幼兒園德育中存在的問題還有很多，主要與教師的教育模式單一、重視度不高等有關。在幼兒德育中，教師要創(chuàng)新理念，將德育滲透進教學中的具體環(huán)節(jié)中，從孩子身邊的小事去教育他們，多采用賞識性教育，杜絕批評式教育。教師要多進行德育的情境創(chuàng)設活動教學，讓幼兒真心體會到現(xiàn)實中德育對自己和大眾的影響，結合自己的實踐充分認識到樹立個人良好的行為道德的重要性。