王平先

目前全國老年大學(xué)無統(tǒng)一教材，更無統(tǒng)一大綱，各地老年大學(xué)均因地制宜、因需選材、因教定綱，這也是老年大學(xué)特點(diǎn)所致。為建立實(shí)用有效的教學(xué)大綱，幾年來我校在以下幾個(gè)方面做了一些探索:

按系建綱

我校目前有健身保健、舞蹈、樂器、書法繪畫等7 個(gè)專業(yè)系，52 個(gè)專業(yè)，173 個(gè)教學(xué)班。各系教學(xué)內(nèi)容、要求、方法等各不相同。為統(tǒng)籌教學(xué)管理，我校按系建立了教學(xué)大綱，各系統(tǒng)一在本系教學(xué)大綱的規(guī)范下進(jìn)行課堂教學(xué)，使教師有章可循，教學(xué)工作有綱可依，克服了教學(xué)隨意性。

但按系建綱屬大框架的宏觀教學(xué)管理，對不同專業(yè)的要求顯得籠統(tǒng)，所以我校又向前推進(jìn)了一步。

按專業(yè)建綱

如健身保健系有7 個(gè)專業(yè)：太極拳、柔力球、乒乓球、經(jīng)絡(luò)保健、小兒推拿、成人按摩和瑜伽，一個(gè)大綱顯然不能覆蓋所有課程，更不能彰顯出各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)。所以，我校又進(jìn)行了按專業(yè)建綱的探索，對52 個(gè)專業(yè)分門別類建立了教學(xué)大綱。這樣使各個(gè)專業(yè)的教學(xué)大綱得到了細(xì)化，教師實(shí)施教學(xué)依據(jù)明確，有效地指導(dǎo)和規(guī)范了各學(xué)科的教學(xué)工作。

通過一個(gè)階段的運(yùn)轉(zhuǎn)，按專業(yè)建綱仍顯現(xiàn)出一些不足，特別是2016 年實(shí)施學(xué)制制后，相同的專業(yè)有不同的班級，同一個(gè)教師教授不同的專業(yè)，同一個(gè)專業(yè)有不同的任課教師；教師、班級、學(xué)員情況各不相同，這些特點(diǎn)，又顯現(xiàn)出按專業(yè)建綱的局限性。為此，我校又進(jìn)行了深入的探索。

建立“一班一綱”

“一班一綱”即每位教師為任課的班級在學(xué)制內(nèi)建立一個(gè)教學(xué)大綱。一位教師任教幾個(gè)班級，就要設(shè)立幾個(gè)教學(xué)大綱。這個(gè)教學(xué)大綱統(tǒng)領(lǐng)教師完成全學(xué)段的教學(xué)任務(wù)。從2017年秋季開始，我校在新開設(shè)的班級和專業(yè)，全面推行“一班一綱”模式。

1.“一班一綱”的制定程序

第一步，教務(wù)處主抓教學(xué)的負(fù)責(zé)人與任課教師面對面研究對接所建大綱內(nèi)容。根據(jù)所用教材，確定教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和要求，讓教師明白建立“一班一綱”的意義，了解建綱的方法，要力求簡捷、適應(yīng)。

第二步，由教師將教學(xué)內(nèi)容分解到學(xué)年、學(xué)期、課時(shí)，然后返回到教務(wù)處。這一階段，就是要教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌內(nèi)容安排，掌控教學(xué)進(jìn)度，計(jì)劃教學(xué)任務(wù)的過程。這樣，教師對完成全學(xué)段的教學(xué)工作就做到了心中有數(shù)。

第三步，教務(wù)處主管同志會(huì)同教師根據(jù)教材要求和學(xué)制，研究確定教學(xué)目的，探討教學(xué)的方式方法，共同研究形成一個(gè)完整的大綱。

第四步，由教務(wù)處負(fù)責(zé)整合大綱成冊并印發(fā)實(shí)施。期間，還要廣泛征求教師意見，達(dá)到有效實(shí)施的目的。

2.效果及反饋

“一班一綱”的實(shí)施，取得了很好的效果。經(jīng)過調(diào)研，總的反饋情況為：一是參與教師感到能張揚(yáng)自己的教學(xué)特點(diǎn)，展示出自己的教學(xué)才能，可因課、因人施教，舞臺空間開放，有利于個(gè)性發(fā)揮；二是教師對所授的全學(xué)段教學(xué)內(nèi)容有了計(jì)劃性、可控性、可操作性，做到了胸有成竹；三是課堂教學(xué)有系統(tǒng)性，講授知識有連續(xù)性，因在大綱的制定過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)籌，所以授課能做到前后呼應(yīng)。