許本陽(yáng)

（云南省騰沖市北海鄉(xiāng)雙海第一完全小學(xué)，云南 騰沖 679100）

語文知識(shí)來自生活。語文與生活的距離不利于小學(xué)語文教育。它將生命觀念滲透到生活的質(zhì)量和價(jià)值之中，連接生活的現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知生命。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率已成為學(xué)校和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。活語文教學(xué)不僅是一種教學(xué)原則，也是一種教學(xué)方法。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)積極開展生活化教學(xué)，使枯燥抽象的理論知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中掌握語文知識(shí)，更好地運(yùn)用語文知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。

一、建立生活化的師生關(guān)系，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)

以生活為本的語文教學(xué)的前提是要建立一種新的生活化的師生關(guān)系.師生關(guān)系作為學(xué)校生活中最基本的關(guān)系，直接影響著教學(xué)效果.教師和學(xué)生在教學(xué)中都是真情實(shí)感的人。教師通過接受、信任、理解、支持和表?yè)P(yáng)，感受到教師對(duì)自己的尊重。對(duì)學(xué)生的信心可以促進(jìn)學(xué)生形成統(tǒng)一、善良、誠(chéng)實(shí)、友好的人格特征，增加學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)的熱愛，積極面對(duì)生活，使師生之間的良好平等關(guān)系使學(xué)生對(duì)愛感到滿意。情感歸因是生命激活教學(xué)發(fā)展的保證。教師要建立良好的師生關(guān)系，就必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，降低自身的地位，正確認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，善待學(xué)生，認(rèn)為自己是融入學(xué)生世界的學(xué)生的朋友和伙伴。他們不僅要關(guān)心自己的學(xué)習(xí)問題，還要關(guān)心他們。學(xué)生的生活，更多地與學(xué)生交流和討論，分享他們的感受和想法；教師應(yīng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生，因材施教，平等對(duì)待每一位同學(xué)，消除因個(gè)人因素造成的差別待遇問題，密切師生關(guān)系。距離，避免了學(xué)生對(duì)老師的恐懼，讓學(xué)生可以熱情投入。參與學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)進(jìn)行合理的調(diào)整，從單一的語言認(rèn)知教材和基礎(chǔ)知識(shí)到多維的課堂生活教學(xué)。教師在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)生活技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施多角度、全方位的教學(xué).教育、理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)、書籍與自然生活聯(lián)系在一起，更好地發(fā)揮教與學(xué)在語文教學(xué)中的作用。

二、教學(xué)方式展現(xiàn)生活特色

知識(shí)來自生活。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的具體特點(diǎn)組織活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)是將生命帶入課堂的有效手段。豐富多彩的活動(dòng)不僅使課程內(nèi)容找到了生命的源泉，也使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。首先，教師可以讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行辯論。不同的學(xué)生對(duì)一篇文章有不同的看法。當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)有不同的看法時(shí)，他們可以組織辯論，讓學(xué)生自由發(fā)言。在輕松和非正式的討論氣氛中，學(xué)生們會(huì)感覺到課堂和生活是非常相似的。教師應(yīng)該努力營(yíng)造一種以生活為導(dǎo)向的課堂氛圍，因?yàn)橹挥性谌粘Ｉ钪?，學(xué)生才能更大膽地表達(dá)自己的情感。在課堂上，教師可以利用辯論競(jìng)爭(zhēng)的形式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，使學(xué)生能夠更自由地表達(dá)自己的思想，通過相互交流，獲得心靈的體驗(yàn)，從而更好地理解本文，提高口語表達(dá)和自主學(xué)習(xí)。其次，在進(jìn)入中國(guó)的過程中，把課本變成文字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，是把語文放到人生舞臺(tái)上的好方法。只有將學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境中，才能真正理解文章中所蘊(yùn)含的情感，并從文章中獲得一些見解。因此，教師必須創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的教學(xué)環(huán)境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)狼和羊的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生扮演不同的角色。娛樂表演不僅加深了文本的內(nèi)容，而且降低了學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生可以看出誰是誰，在激活課堂氣氛的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，進(jìn)入社會(huì)。小學(xué)語文課程并不難，而且大多接近現(xiàn)實(shí)生活。例如，在學(xué)習(xí)“小攝影師”課文時(shí)，老師可以要求學(xué)生在上課前拍一張他們認(rèn)為值得記住的東西。它可以是街道上的美麗景色，也可以是他們認(rèn)為美麗的東西，在課堂上，老師會(huì)展示學(xué)生的照片，評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在拍攝這些照片時(shí)能表達(dá)自己的心理感受。有了這樣的生活方式作為課前教學(xué)，學(xué)生對(duì)教科書知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣，并積極參與學(xué)習(xí)。

三、寫作教育生活化，讓寫作回歸到生活

寫作不是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而是一個(gè)人在生活中碰撞的需要。只有讓學(xué)生貼近生活，從多個(gè)角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生命的豐富性和多樣性，熱愛生命，感受生命，產(chǎn)生具有手寫意義的欲望，寫作教學(xué)才能成功，才能真正提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。每個(gè)人的生活都是不同的，所以主題不一定要統(tǒng)一。關(guān)鍵是寫你自己的生活。打破在規(guī)定的時(shí)間和空間寫作的習(xí)慣，讓學(xué)生有時(shí)間獲取信息，調(diào)查生活，接觸社會(huì)；走出教室，進(jìn)入圖書館，進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入生活，開發(fā)生活資源，學(xué)會(huì)為自己推廣真善美。世界觀和人生觀使寫作表達(dá)了真實(shí)的自我，成為靈魂的窗口。引導(dǎo)學(xué)生注意自己的情感、感受和感知，運(yùn)用靈活的寫作糾正方法，使每一篇作文成為學(xué)生生活的有力象征，成為學(xué)生生活的一部分。只有當(dāng)寫作回歸生活時(shí)，寫作水平才能隨著思想的成熟、精神的展現(xiàn)、情感的升華和個(gè)性的成長(zhǎng)而提高。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)語文教學(xué)和教材中，教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)，整合學(xué)生的生活和教材，提高學(xué)生對(duì)教材的使用水平，使學(xué)生對(duì)方法教材和教材更滿意，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的觀點(diǎn)和感受加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的使用。理解和理解促進(jìn)了語文教學(xué)的生命。