李宗瓊

（四川省攀枝花市仁和區(qū)總發(fā)中學(xué)，四川 攀枝花 617061）

結(jié)合生活實(shí)例與生活情境將其深入應(yīng)用到初中的道德與法治課堂，不僅能夠幫助同學(xué)們更好的理解與體驗(yàn)生活，更為重要的是能夠讓同學(xué)們更好的了解法律與道德主義觀念。生活情境教學(xué)方法屬于當(dāng)今新課改形勢下的一種全新教學(xué)手段，同樣，在教育改革過程中，很多全新的教學(xué)與教程模式在進(jìn)行過程中都會(huì)產(chǎn)生很多問題也很難進(jìn)行開展，因此在該種方法使用過程中不僅對老師提出相應(yīng)的要求，也對學(xué)生提出了相應(yīng)的要求。生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用，不單單已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界思考的一個(gè)問題，更為重要的是，它針對初中的道德與法律科目的教師也提出了相應(yīng)的要求。因此，本文在分析過程中會(huì)重點(diǎn)講述生活情境教學(xué)方法的作用，含義以及應(yīng)用領(lǐng)域，并且首先分析出如何將其應(yīng)用到初中道德與法律的授課當(dāng)中。

一、情境選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)

首先教師在進(jìn)行生活情境教學(xué)方法應(yīng)用過程中一定要考慮到第一個(gè)問題，就是情境的選擇，尤其是道德與法治這樣的生活科目就是在進(jìn)行情境選擇過程中，一定要選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的場景。這樣才能夠保證讓同學(xué)們擁有代入感與參與感。并且教師也一定要了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)方法，結(jié)合當(dāng)下的課程設(shè)計(jì)來進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求。簡單舉個(gè)例子假如同學(xué)們在平時(shí)生活中買到了假的商品，購買其他物品的時(shí)候產(chǎn)生破損或者是過期現(xiàn)象時(shí)，同學(xué)們應(yīng)如何申請退款或者是賠償？這些情境問題都是同學(xué)們在平時(shí)生活中經(jīng)常遇到的問題。老師此時(shí)就可以為同學(xué)們普及相應(yīng)的法律知識，教授同學(xué)們?nèi)绾芜\(yùn)用法律的武器來保護(hù)自身的合法權(quán)益，這不但有助于學(xué)生日后的生活及發(fā)展，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到我國依法治國的治國方針，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法律意識。

二、創(chuàng)設(shè)多種類型的教學(xué)情境

教師在情景創(chuàng)設(shè)過程中不單要結(jié)合同學(xué)們當(dāng)下的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)也要進(jìn)行多領(lǐng)域擴(kuò)展讓同學(xué)們了解到更多的法律道德知識，比如教師的進(jìn)行課堂正常授課過程中，可以讓同學(xué)們，組成小組然后進(jìn)行討論與分析，這種情境就是分組情景。通過合作情境的設(shè)立，可以幫助同學(xué)們了解到合作，團(tuán)結(jié)的重要性，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，可以更好地開展他們自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而且老師也可以通過合作情境進(jìn)行競爭情境的設(shè)立，讓同學(xué)們在相互競爭過程中提升自己，完善自我。競爭與合作都是當(dāng)下同學(xué)們生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一種情境，老師可以讓這種情境設(shè)計(jì)到同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，就可以更好地幫助他們?nèi)チ私馍?，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)多種類型的教學(xué)情境可以更好的幫助同學(xué)們。了解更多的知識，學(xué)會(huì)更多的技巧。

三、構(gòu)建平等交流的情境氛圍

同樣就是在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)過程中也一定要考慮到評論交流的情境氛圍，教師平時(shí)可以設(shè)計(jì)一些游戲小環(huán)節(jié)來與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，幫助同學(xué)們緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍。同樣也能夠營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)條件。就是同樣也可以通過一些小手段，讓同學(xué)們?nèi)W(xué)會(huì)抒發(fā)自心的情感。比如教師可以在每天晚上放學(xué)的時(shí)候要求同學(xué)們將自己一天煩心的事情寫的紙條上，然后放到班級的投票箱中匿名投票，然后第二天，同學(xué)們可以去打開去觀看然后說出他們對這些煩惱的想法就可以幫助同學(xué)們解決心理壓力。構(gòu)建平等交流的情景氛圍，可以更好地讓老師運(yùn)用這種教學(xué)方法，幫助同學(xué)們?nèi)谌氲秸n堂的授課氛圍當(dāng)中提高他們的學(xué)習(xí)積極性，改善他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、在課堂實(shí)現(xiàn)角色扮演

除了創(chuàng)設(shè)情境的傳統(tǒng)情境設(shè)計(jì)方法外老師也可以讓同學(xué)們在課堂實(shí)踐角色扮演，讓同學(xué)們真正的身臨其境的去感受生活的實(shí)際內(nèi)容。比如就是在進(jìn)行法律知識授課過程中，就是可以模擬法庭情境，讓同學(xué)們來扮演相關(guān)的角色，然后進(jìn)行辯論與表演，讓同學(xué)們真正走入法庭，真正了解法律知識，這樣不僅能夠幫助他們快速，認(rèn)識法律，熟悉法律也能夠讓他們真正的將法律知識應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐當(dāng)中。

總結(jié)

生活情境教學(xué)方法是結(jié)合當(dāng)今教育改革形勢下的要求所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)手段，該方法可以幫助同學(xué)們真正的加入課堂氛圍學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們通過各種實(shí)驗(yàn)手段去了解知識，掌握道德與法律的基本原理，讓同學(xué)們能夠?qū)W(xué)到的知識深刻的應(yīng)用到自身的生活實(shí)踐當(dāng)中，同樣也能夠提高他們個(gè)人的綜合素質(zhì)。希望通過本文的分析，能夠推動(dòng)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。