江蘇省南京市旭東中學(xué) 徐 寶

英語寫作是英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在近年來各省市的英語中考試題中寫作占有相當(dāng)大的比重，理應(yīng)受到英語教師的高度重視，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是整個(gè)初中階段英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，同時(shí)，也是英語新課程對(duì)學(xué)生寫作能力要求的一個(gè)重要的方面。那么，在初中英語寫作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)英語寫作能力的基礎(chǔ)

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诔踔杏⒄Z寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣是極其重要的。教師理應(yīng)從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的引領(lǐng)，努力激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語寫作的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)將英語寫作看成是一種令人愉悅的事，學(xué)生才會(huì)愛上寫作、樂于寫作、善于寫作。

初中英語寫作教學(xué)中，重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，重在引領(lǐng)學(xué)生長期訓(xùn)練，逐步提升寫作要求，應(yīng)遵循從易到難的英語寫作教學(xué)原則，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生做一些模仿性的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯、英語語法和英語句型說一段簡單的話，仿照學(xué)習(xí)過的文本練習(xí)寫一些簡短的英語文章。英語寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生練習(xí)用一句話進(jìn)行寫作，可以就一個(gè)給定題材先讓全班學(xué)生每人用英語說一句自己認(rèn)為最精彩的話，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間每人說的一句精彩的話之間有連貫、銜接性強(qiáng)，再讓學(xué)生將每人描述的精彩語句用筆在練習(xí)本上寫下來，便可成為一個(gè)精妙的英語短文。

在英語寫作題材的訓(xùn)練上同樣應(yīng)遵循由易到難的寫作教學(xué)原則。寫作訓(xùn)練初期，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語去描寫自己的家庭、學(xué)校、朋友等簡單的題材；寫作訓(xùn)練中期，教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用英語寫請(qǐng)假條、留言條、書信等應(yīng)用性文體；寫作訓(xùn)練后期可以讓學(xué)生做一些社會(huì)調(diào)查，比如，就環(huán)境保護(hù)等方面的問題展開探究，作相關(guān)寫作訓(xùn)練。這樣由淺入深的寫作題材的訓(xùn)練，既激發(fā)了學(xué)生的英語寫作興趣，又提升了學(xué)生的英語寫作能力。

二、依托文本是培養(yǎng)英語寫作能力的關(guān)鍵

新課標(biāo)英語教材（文本）的教學(xué)是英語教學(xué)的重中之重，在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊依托新課程英語教材（文本）的教學(xué)去著力培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用語言能力，讓新課程英語教材（文本）與英語寫作教學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接、緊密結(jié)合，起到相得益彰的藝術(shù)效果。新課程英語教材（文本）是學(xué)生進(jìn)行英語寫作的最佳載體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課程英語教材（文本）進(jìn)行縮寫、進(jìn)行改寫，還可以進(jìn)行仿寫。這樣的縮寫、改寫或仿寫訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)教材（文本）內(nèi)容，更有利于訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力。新課程英語教材（文本）內(nèi)容教學(xué)完畢，教師可以引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生憑借教材（文本）中的關(guān)鍵性詞語、問題或教材（文本）中的相關(guān)插圖等進(jìn)行口頭性復(fù)述，學(xué)生在復(fù)述的過程中無需去對(duì)教材（文本）進(jìn)行語篇構(gòu)思，只需要學(xué)生能對(duì)教材（文本）的梗概進(jìn)行有效性表達(dá)即可。學(xué)生口頭復(fù)述完畢，教師可引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的加工與整理，當(dāng)然，可以鼓勵(lì)學(xué)生加入一些自己對(duì)教材（文本）獨(dú)到分析的語言，并賦之于筆尖，一篇篇英語精美佳作便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。通過諸如此類的訓(xùn)練，學(xué)生的英語寫作能力得到有效的鍛煉，同時(shí)，又讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)新課程英語教材（文本）內(nèi)容的理解，教材（文本）上出現(xiàn)的英語詞匯運(yùn)用落到了實(shí)處，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了英語教材（文本）所呈現(xiàn)的英語知識(shí)，達(dá)到了一箭幾雕的藝術(shù)效果。

新課程英語教材（文本）有不少內(nèi)容具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，教師應(yīng)要求學(xué)生能夠熟讀教材（文本），或者去背誦教材（文本），在此基礎(chǔ)上去進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)教材（文本）上的對(duì)話內(nèi)容去訓(xùn)練自己的英語寫作能力，事實(shí)上，新課標(biāo)英語教材（文本）的對(duì)話內(nèi)容，它既是書面表達(dá)的好素材，又能讓學(xué)生通過寫的活動(dòng)去鞏固強(qiáng)化聽、說、讀中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由口頭表達(dá)向書面表達(dá)的“正遷移”。比如，Unit18 Lesson72 Part6的內(nèi)容是介紹一名婦女請(qǐng)求警察幫忙尋找丟失的女兒。教師執(zhí)教這一內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生先以“A lose girl”為題材用英語向他人描述丟失的女兒的特征，再鼓勵(lì)學(xué)生用筆寫下來。諸如此類的訓(xùn)練使新課程英語教材（文本）內(nèi)容得到鞏固，又提升了學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

三、技巧傳授是培養(yǎng)英語寫作能力的保障

英語寫作蘊(yùn)含著一定的技巧，對(duì)不同文體的寫作需要用不同的技巧。近年來英語中考寫作題型豐富多彩，有時(shí)是讓學(xué)生看圖寫話（寫短文）；有時(shí)是讓學(xué)生依據(jù)考題的提示去寫短文；有時(shí)是考查應(yīng)用文體。比如，書信、請(qǐng)假條、便條、通知等不僅是何種形式的英語寫作都需要學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧，教師在平時(shí)的英語寫作教學(xué)應(yīng)有目的、有計(jì)劃地將相關(guān)寫作技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生熟練自如地加以應(yīng)對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作前能做到仔細(xì)審題，能依據(jù)不同題型的不同特點(diǎn)，準(zhǔn)確、全面、科學(xué)、合理、有序地進(jìn)行英語書面表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生先構(gòu)思再動(dòng)筆，需要特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行思維，用英語簡單的句子、準(zhǔn)確的句子去表達(dá)寫作的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

英語寫作能力是學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的提升非一日之功，需要學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，閱讀是進(jìn)行吸收，寫作是傾吐，缺少足夠的吸引怎可能有大量的傾吐，需要學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的良好習(xí)慣，豐富多彩的日記內(nèi)容，能為學(xué)生的英語寫作增添底蘊(yùn)，需要學(xué)生作多方面的努力，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，努力探尋，需要師生形成合力，以使學(xué)生英語寫作能力的提升成為可能。