關(guān)于小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略

劉陽麗

（江西省宜豐縣橋西鄉(xiāng)中心小學(xué), 江西 宜春 336300）

新課改對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的重視程度不斷加強(qiáng)，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及英語能力的提升，發(fā)揮的作用越來越有限，因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中使用繪本教材，是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提升英語教學(xué)水平的主要方法。本文在此背景下，對(duì)小學(xué)英語繪本教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析其中存在的問題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠提升小學(xué)英語繪本教學(xué)的應(yīng)用水平。

一、小學(xué)英語繪本教材給小學(xué)英語教學(xué)帶來的教學(xué)意義

現(xiàn)階段在我國小學(xué)英語教學(xué)過程中使用繪本教材，具有重要的教學(xué)意義。小學(xué)英語課本的內(nèi)容主要由圖片和文字構(gòu)成，但是這些圖片和文字包含著大量的英語信息，通過直觀的方式將英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了展現(xiàn)，可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。繪本教材可以方便小學(xué)生對(duì)英語課本內(nèi)容的理解，讓他們能夠更快地對(duì)圖片和文字所表達(dá)的內(nèi)容有所了解。并且其后所附有的精煉英文，可以幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。除此之外繪本教材中有較多的英語詞匯，這些詞匯通過具有節(jié)奏的表現(xiàn)，使得原本枯燥的單詞學(xué)習(xí)更加具有趣味性。繪本教材也能夠方便英語教師開展對(duì)英語的教學(xué)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、目前小學(xué)英語繪本教學(xué)所顯露的問題

（一）教師在使用繪本教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)忽略了學(xué)生興趣

繪本教材與普通教材的主要區(qū)別就是，繪本教材中有更多的圖片信息，以圖畫的方式來展現(xiàn)教材教學(xué)的內(nèi)容，能夠更大限度地吸引小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。但是在實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)過程中，仍然有英語教師使用傳統(tǒng)的照本宣科式的方法進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容主要以文字為主而忽視了圖片內(nèi)容的講授，使得學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生疲倦。在這種傳統(tǒng)教學(xué)方式下，英語教師不能充分地利用英語繪本中的圖片信息，來方便小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)與記憶，使得繪本的使用流于形式，失去了應(yīng)有的意義。并且從實(shí)際情況能夠發(fā)現(xiàn)，部分英語教師對(duì)新課改的精神沒有充分領(lǐng)悟，不能對(duì)繪本進(jìn)行充分利用而提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。甚至有些英語教師不能很好地區(qū)分繪本教材與普通教材的區(qū)別，仍然使用灌輸式為主的教學(xué)方式，來進(jìn)行英語的教學(xué)。

（二）教師不能使用正確教法利用繪本教材進(jìn)行教學(xué)

除了要充分理解繪本教材與普通教材的區(qū)別之外，英語教師還需要使用正確的方法對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)。但是受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對(duì)英語教材中文字內(nèi)容的介紹，而忽視了對(duì)繪本中圖片內(nèi)容的利用。這些教學(xué)方法無異于將繪本教材當(dāng)作了課外教材使用，但是從小學(xué)生的理解能力以及語言發(fā)展情況來看，其對(duì)于文字的理解要低于對(duì)圖片內(nèi)容的理解。小學(xué)生能夠?qū)D片內(nèi)容有一個(gè)更好地記憶，而對(duì)純文字內(nèi)容記憶的難度較大。

（三）教師不善于研究繪本教材

在小學(xué)英語教學(xué)過程中使用繪本教材，是英語教學(xué)的進(jìn)步，但是我國小學(xué)使用繪本教材的時(shí)間較短，要想發(fā)揮出繪本教材的優(yōu)勢，還需要英語教師對(duì)其進(jìn)行充分的研究，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，使用正確的方法對(duì)繪本教材進(jìn)行有效利用。但是在我國當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)過程中，仍然有部分英語教師不善于研究繪本教材，不能掌握合適的教學(xué)方法，使得繪本教材的使用效率較低，效果較差。由于英語繪本教材使用的時(shí)間較短，小學(xué)英語教師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)繪本教材研究的不足導(dǎo)致了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量難以得到真正的提升。

三、使用小學(xué)英語繪本教材進(jìn)行教學(xué)的建議

（一）合理利用小學(xué)繪本英語教材實(shí)施教學(xué)

首先要求小學(xué)英語教師，要能夠合理利用小學(xué)繪本教材實(shí)施教學(xué)，充分研究繪本教材的圖片內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活高效地開展英語教學(xué)。從我國小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情況能夠看出，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及對(duì)文字理解能力的欠缺，使得傳統(tǒng)的英語教學(xué)難以提高英語教學(xué)的效果。因此小學(xué)英語教師需要合理利用小學(xué)英語繪本教材，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生之間的英語交流。

（二）結(jié)合繪本教材中有效知識(shí)資源組織好教學(xué)

在人教版小學(xué)英語教材中，教師需要對(duì)繪本教材中的知識(shí)資源進(jìn)行有效組織與利用，比如在進(jìn)行There be, can, like, have/has等知識(shí)的講解過程中，需要設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的教學(xué)方法，合理利用繪本教材的資源，并且通過合適的教學(xué)方法來加強(qiáng)對(duì)繪本內(nèi)容的教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣能夠極大地提高，能夠讓學(xué)生在繪本教材閱讀之后，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行模仿和嘗試。在這種潛移默化的教學(xué)方式下，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升語言學(xué)習(xí)能力和水平。

（三）把握好小學(xué)繪本英語教材的教學(xué)節(jié)奏。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏對(duì)于英語教學(xué)水平以及質(zhì)量的提升，能夠起到較強(qiáng)的作用，小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足，如果教學(xué)節(jié)奏過快將會(huì)影響到教學(xué)效果，因此要求小學(xué)英語教師對(duì)繪本教材中的詞匯以及語句等內(nèi)容，進(jìn)行合理安排。在實(shí)際的教學(xué)過程中，使用靈活多變的方法加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從我國當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況能夠看出，不同的教師具有不同的教學(xué)節(jié)奏，所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果也是不一樣的。

結(jié)束語：

教育的發(fā)展使得人們對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不斷提高，而繪本教材的使用能夠極大地提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效率，提高小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。為此我們可以使用正確的教學(xué)方法，把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，充分挖掘小學(xué)英語繪本教材的內(nèi)容，提高小學(xué)英語繪本利用的效率。