牛廣君

（吉林市亞橋中學(xué)，吉林 吉林市 110161）

在體育教學(xué)中，由于各個(gè)學(xué)生認(rèn)知水平的不一致性，各自的身體素質(zhì)、心理傾向的差異性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能、技巧的時(shí)候出現(xiàn)了相當(dāng)一部分的學(xué)困生，他們是客觀存在的，也是最應(yīng)該受到關(guān)注且往往也是最容易被忽視的群體。如何處理好這些學(xué)困生，是任其淘汰出列還是耐心指導(dǎo)、促其進(jìn)步成為學(xué)優(yōu)生，這是一名體育教師上好體育課的一門(mén)重要藝術(shù)。

一、初中體育學(xué)困生的心理特征

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

造成初中階段學(xué)生體育成績(jī)不好的原因很多，但主要還是他們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不正確。他們往往只為升學(xué)考試才參加體育鍛煉。

（二）缺乏積極的情感體驗(yàn)

由于體型較胖、力量較弱、理解能力較差等原因，造成學(xué)生的體育成績(jī)較差，體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)所帶來(lái)的積極感受，從而促使這些學(xué)生缺乏主動(dòng)鍛煉，體育學(xué)習(xí)成績(jī)提高較慢。這種不良的循環(huán)，使學(xué)生難以體會(huì)到，更不能感受到體育活動(dòng)的滿足，因而他們參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情和積極性比其他學(xué)生低。

（三）意志品質(zhì)薄弱

初中學(xué)困生一般意志品質(zhì)都比較薄弱，缺乏毅力、怕苦怕累。因此，對(duì)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、單調(diào)的周期性項(xiàng)目（如田徑類(lèi)、身體素質(zhì)類(lèi)項(xiàng)目）難以堅(jiān)持。另外，他們還缺乏勇氣，怕在練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)縮手縮腳、結(jié)果越縮手縮腳越容易發(fā)生傷害事故。

（四）性格內(nèi)向，缺乏自信

與體育優(yōu)生相比，這些體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特征，在適應(yīng)性方面較差，在初中階段的體育活動(dòng)中往往手足無(wú)措，不能充分表現(xiàn)自己的才華，他們內(nèi)心上具有好強(qiáng)的性格，因此往往缺乏自信，逃避那些競(jìng)技能力明顯不如別人的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，避重就輕，大大地減少了練習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、提高學(xué)困生體育學(xué)習(xí)興趣的教育方法

（一）建立融洽師生關(guān)系

作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，教師時(shí)刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對(duì)學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理。善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說(shuō)服教育。

（二）耐心指導(dǎo)，對(duì)癥下藥

學(xué)困生形成的原因多種多樣，錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是概念不清，有的是身體素質(zhì)差，有的是心理因素原因，有的是受環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中，要根據(jù)不同練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問(wèn)題病癥之所在，及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如；在學(xué)習(xí)籃球籃下投籃技術(shù)時(shí)“不會(huì)命中”，教師就要仔細(xì)地觀察；是站位不對(duì)，瞄準(zhǔn)點(diǎn)不明，是出手動(dòng)作不正確，還是用力不協(xié)調(diào)，或是兼而有之。問(wèn)題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)，感受成功之快樂(lè)。

（三）合作學(xué)習(xí)，克服困難

在教學(xué)中多為體育學(xué)困生創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)學(xué)生膽怯時(shí)，同學(xué)說(shuō)不要怕，我來(lái)保護(hù)你；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，同學(xué)說(shuō)別擔(dān)心，你一定能行；在進(jìn)行集體游戲、比賽中要多激勵(lì)他們，讓他們體會(huì)到集體的溫暖和關(guān)心，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心；當(dāng)學(xué)生遇到困難不能克服而想逃避時(shí)，要滲透和加強(qiáng)人生哲理教育，幫助學(xué)困生克服困難。如這個(gè)困難克服不了，你想避過(guò)去，如果你在以后的生活中遇到類(lèi)似的困難，你是繞過(guò)去、逃避，還是想方設(shè)法去克服困難、完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)。

（四）降低標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)練習(xí)

對(duì)于學(xué)閑生的練習(xí)密度、負(fù)荷以及考核成績(jī)都要事先周密考慮，根據(jù)不同的學(xué)困生，不同時(shí)期的學(xué)習(xí)情況要有不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在同一技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí)要采用適當(dāng)減輕重量、降低高度、放慢速度、減少次數(shù)等的教學(xué)手段，確保其能夠完成。同時(shí)，要注意講解態(tài)度和藹，指導(dǎo)要有耐心以及練習(xí)方法、手段的多樣性。這樣才能有利于學(xué)困生增加學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，更有效地提高練習(xí)效率，提高成績(jī)。

（五）多元激勵(lì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)

在體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)重要方面，尤其是在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面應(yīng)給予充分關(guān)注。對(duì)于學(xué)困生的每一個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步都要采用肯定、表?yè)P(yáng)的方法來(lái)激勵(lì)他們，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)，提供其展示自己才能、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，給予循序漸進(jìn)的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，增強(qiáng)他們的自信心，有利于學(xué)困生喚起獲得成功的愿望，有利于學(xué)困生更好、更快地掌握技術(shù)技能，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

在激勵(lì)的同時(shí)也要多注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，啟發(fā)其思維發(fā)展，多讓其做示范，體驗(yàn)成功的喜悅。提高其自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性。切忌對(duì)學(xué)生的畏縮采取冷嘲熱諷的做法，不要隨意的批評(píng)、指責(zé)，而應(yīng)倍加關(guān)心愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，培養(yǎng)其建立自信心。要多“以情動(dòng)人，以愛(ài)育人”。

綜上所述，體育學(xué)困生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不是一朝一夕形成的，有一個(gè)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過(guò)程。因而對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育工作也是一個(gè)反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程，不能操之過(guò)急，要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，反復(fù)抓，要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。不少體育學(xué)困生都是經(jīng)過(guò)“進(jìn)步——反復(fù)——再進(jìn)步——再反復(fù)——更大進(jìn)步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的，這需要體育教師付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水。