關(guān)于提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)思考

李春龍 王興鳳

（重慶市云陽(yáng)縣南溪中學(xué)，重慶 404500）

《普通中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)課堂教學(xué)必須解決的一個(gè)重要問(wèn)題。同樣這也是擺在每一位信息技術(shù)教師面前的重要課題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在信息教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新能力的涵養(yǎng)和范疇

“創(chuàng)新能力”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和范疇?！皠?chuàng)新能力”包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是以人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維激發(fā)為實(shí)施為手段，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育使他們能夠善于利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新的知識(shí)、事物、方法的精神。

二、喚起創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造激情

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的新環(huán)境

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。信息技術(shù)教學(xué)也同樣滲透著創(chuàng)新理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)常常帶有新奇，讓學(xué)生感覺(jué)到新鮮、有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才會(huì)積極探索，思維的活動(dòng)才得以啟動(dòng)運(yùn)行，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于我們要講述新課或重點(diǎn)難點(diǎn)的引入時(shí)，我們也可以使用下面這種方法。在講授必修中“信息獲取”的內(nèi)容時(shí)可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：全班同學(xué)分小組在國(guó)慶節(jié)出去旅游，每個(gè)同學(xué)的旅游經(jīng)費(fèi)是一定的，請(qǐng)各個(gè)小組制定一份旅游計(jì)劃。這個(gè)情景任務(wù)一提出來(lái)，整個(gè)班立刻沸騰起來(lái)，各個(gè)小組的同學(xué)紛紛商量討論起來(lái)，大家還上網(wǎng)尋找相關(guān)的旅游信息。當(dāng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐制定出一份份富有特色的旅游計(jì)劃出來(lái)后，教師再與同學(xué)們一起剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)和總結(jié)出信息獲取的一般過(guò)程。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)安排這節(jié)課，既能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。學(xué)生制定的旅游計(jì)劃有的非常有意思，比如有小組就制定出“自行車自助游”這樣特別有創(chuàng)意的計(jì)劃，真是整節(jié)課都閃耀著智慧和創(chuàng)意的火花。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引發(fā)求知興趣，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，必須要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，繼而才會(huì)使它們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，并導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的感情激勵(lì)工具。多媒體技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我在講授修飾PowerPoint幻燈片時(shí),設(shè)計(jì)了學(xué)生十分感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們自選感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求有圖文混排結(jié)構(gòu)、藝術(shù)字標(biāo)題、配色方案符合審美等。利用豐富多樣的多媒體手段，通過(guò)讓學(xué)生親自制作，培養(yǎng)動(dòng)手的能力，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、打破傳統(tǒng)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的習(xí)慣思維是學(xué)生們思維方式的一種慣性，致使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不敢想、不敢改、不愿改，墨守成規(guī)，大大的阻礙了對(duì)新的事物發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。因此我們必須要使學(xué)生沖破習(xí)慣思維的束縛，敢于打破常規(guī)去思維 ，敢于獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)充分展開(kāi)想象的翅膀，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，發(fā)現(xiàn)新的有用的知識(shí)。信息技術(shù)日新月異，其網(wǎng)絡(luò)、多媒體、人工智能特性正影響和改變著人們的思維方式。中學(xué)的信息技術(shù)課程，又為學(xué)生的思維的發(fā)展提供了一個(gè)新的空間，特別在滿足學(xué)生個(gè)別需要、動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題方面比其他的學(xué)科更具有突出的優(yōu)越性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，然而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)模式，將學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)寓于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)中。而在創(chuàng)新思維中發(fā)散思維是其中最重要的，他是創(chuàng)造性思維的核心。在課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生打破習(xí)慣思維定勢(shì)，擺脫習(xí)慣的束縛，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，啟發(fā)學(xué)生的多側(cè)面、多角度思考完問(wèn)題的方法，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新火花。

四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主解決問(wèn)題的能力

實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)思維實(shí)踐的過(guò)程，實(shí)踐能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容大多為應(yīng)用性知識(shí)，記憶理解都需要實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師和學(xué)生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。學(xué)生在制圖過(guò)程中，會(huì)有不斷的新發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生探究新事物的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。具有視覺(jué)刺激也容易引起學(xué)生的注意，也更容易被學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中要使學(xué)生們的精力都集中在真正的主題上，從而提高學(xué)習(xí)效率，并且會(huì)使教師和學(xué)生會(huì)的學(xué)多出自自發(fā)行為，使其更有創(chuàng)造性。也有效的顯示出學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解掌握程度。

五、注重因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容，他所反映的是創(chuàng)新主體是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新技巧和能力。在信息技術(shù)課程中，要集中體現(xiàn)出資源的獲取、信息的加工、知識(shí)綜合運(yùn)用的以及成果的表達(dá)能力上。信息技術(shù)不能拘泥于傳統(tǒng)的模教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)一般采用：教師教授演示、學(xué)生操作練習(xí)、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)無(wú)創(chuàng)新可言，只能讓學(xué)生形成定勢(shì)思維，抑制學(xué)生的創(chuàng)新的欲望和動(dòng)力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的不同采取多種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。