黃曉寅

（四川省南充師范學(xué)校，四川 南充 637000）

在中職學(xué)前教育階段，音樂(lè)教育是主要課程之一，教學(xué)的主要內(nèi)容包括唱歌、鋼琴/電子琴?gòu)椬?，以及一些伴奏的技巧等，這些內(nèi)容給正處在學(xué)前期的學(xué)生一些音樂(lè)的陶醉和對(duì)音樂(lè)的審美，課程的安排無(wú)可厚非。但是對(duì)于學(xué)前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們之前沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何音樂(lè)方面專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加之音樂(lè)課程沒(méi)有被作為重點(diǎn)而進(jìn)行重視，教師授課不能很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。為此，想要解決中職學(xué)前教育中音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的音樂(lè)水平，作為音樂(lè)教師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改變教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，展開(kāi)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)入中職期教育前，普遍存在音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，幾近于零，因此在音樂(lè)的學(xué)習(xí)上需要從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，學(xué)習(xí)上就存在很大的難度，然而很多的教師教學(xué)的目標(biāo)放在了對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的提升上，以樂(lè)器彈奏技巧和發(fā)聲練習(xí)為主要授課內(nèi)容，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平是得到了提高，但是，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)并沒(méi)有得到提升。學(xué)前階段的學(xué)生年齡偏小，學(xué)前教育應(yīng)該是以給學(xué)生打好基礎(chǔ)為目的，至于技能的提升，是需要隨著長(zhǎng)期對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，是一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程，拔苗助長(zhǎng)只會(huì)帶來(lái)不切實(shí)際的后果。學(xué)前教育期的音樂(lè)教學(xué)，不是為了把孩子都培養(yǎng)成大音樂(lè)家、大藝術(shù)家，而是一種早期的啟蒙，讓學(xué)生掌握基本音樂(lè)技巧，進(jìn)而讓學(xué)生感受音樂(lè)帶給我們的美好，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，啟迪學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。例如，在一堂聲樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要先從教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)音符開(kāi)始，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，對(duì)這種樂(lè)理知識(shí)的講授要按照由淺入深、從易到難的方法，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)還學(xué)會(huì)理解歌曲。另外，音樂(lè)教師在給學(xué)生上聲樂(lè)課時(shí)，可以穿插一些視唱，同時(shí)和樂(lè)理知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，選擇一些含有樂(lè)理知識(shí)的兒童歌曲作為教材給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在唱歌的同時(shí)又學(xué)會(huì)了樂(lè)理知識(shí)，理論和實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，從而全面的發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

二、注重對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)

中職期進(jìn)行學(xué)前教育的學(xué)生在畢業(yè)后多數(shù)會(huì)從事幼兒教育工作，眾所周知，幼兒園的工作瑣碎、機(jī)械，凌亂，作為幼教工作者，必須有很強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心，這就需要幼教工作者具有一定的心理準(zhǔn)備和調(diào)節(jié)能力。為了給以后進(jìn)入幼兒園工作打基礎(chǔ)，中職教育的學(xué)校方面就要注重對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)習(xí)這一方面的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)期間，定期安排學(xué)生走進(jìn)幼兒園去實(shí)習(xí)，體會(huì)、感受，讓學(xué)生真正的參與到幼兒園教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，參與教學(xué)計(jì)劃，組織課堂教學(xué)，安排幼兒生活細(xì)節(jié)等等事物，通過(guò)實(shí)習(xí)讓學(xué)生更好的將自己所學(xué)運(yùn)用到幼兒的教育教學(xué)中，端正心態(tài)，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足加以改進(jìn)，從而增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。

三、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

中職學(xué)前教育的目的就是培養(yǎng)一批批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生的吹、拉、彈、唱、跳等技能，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的跳、唱、彈的能力，因此，音樂(lè)教師在制定課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡小、關(guān)注力低、好動(dòng)的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，若不尊重學(xué)生的實(shí)際一味的按課本生搬硬套，很難吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在安排教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的喜好，鼓勵(lì)學(xué)生邊彈邊唱，從學(xué)生喜歡的簡(jiǎn)單的兒歌學(xué)起，激發(fā)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、對(duì)師資的優(yōu)化配置

另外在課程設(shè)置上，中職學(xué)校也要做好良好的師資分配，做到對(duì)師資的優(yōu)化配置。

每個(gè)人都有屬于自己專(zhuān)屬的特點(diǎn)，擅長(zhǎng)方面也各有不同，雖然都是教同一學(xué)科的教師，卻各有強(qiáng)項(xiàng)，因此，在教學(xué)安排上，也要針對(duì)教師的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)安排課程，例如，有些教師對(duì)理論知識(shí)掌握的情況比較好，就可以相對(duì)多安排一些理論較強(qiáng)的學(xué)科，有些教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握較好，就可以多安排一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)揮教師的強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，做到人盡其才，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在學(xué)科的課程安排上也需要進(jìn)行優(yōu)化，轉(zhuǎn)變重文化輕藝術(shù)的教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的教學(xué)中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做好基礎(chǔ)教育，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化配置，注重培養(yǎng)學(xué)生的全方面素質(zhì)，給國(guó)家培育出全方位、能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。