高中旅游地理教學(xué)中人文素養(yǎng)教育探析

劉衛(wèi)平

（湖南省衡南縣第九中學(xué)，湖南 衡南 430422）

隨著科技的突飛猛進(jìn)現(xiàn)如今的我們進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，資源也逐漸變得越來越豐富，但是與此同時(shí)，還面臨著生態(tài)環(huán)境日益變壞、人們的道德素質(zhì)十分低下等許許多多的嚴(yán)峻問題，公民們的平均素質(zhì)還有待提高。筆者在前文提到過，教育是為了讓學(xué)生用最合適的方法來促進(jìn)自身的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自主化、使之人格越來越完整。不可置疑的是，目前的中學(xué)教育中存在著只注重課本的教授而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，只想讓知識(shí)固化提高答題正確率而讓學(xué)生的視野受到了限制，教育發(fā)展丟失了平衡。近些年來，我們一點(diǎn)點(diǎn)見證著旅游業(yè)迅猛地發(fā)展，使得旅游愈來愈成為現(xiàn)代人放松自我愉悅身心的一種精神需要，旅游在日常生活中扮演者愈來愈重要地角色。旅游地理是人文地理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中包含著豐富的地理人文素養(yǎng)教育資源，對(duì)培養(yǎng)未來社會(huì)中優(yōu)秀人才地綜合人文素質(zhì)特別是地理人文素養(yǎng)地形成具有至關(guān)重要的作用。

一、地理人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

地理人文素養(yǎng)兼顧了人文地理知識(shí)和人文知識(shí)兩方面。其中，人文地理知識(shí)是將許許多多比如人口、種族、習(xí)俗、治理、文化等互相關(guān)聯(lián)的元素統(tǒng)一到一起的一個(gè)重要板塊。提到人文精神，對(duì)于王冀生老先生來說，它是我們作為一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體對(duì)周遭環(huán)境中的人們、事物等一系列的看法和理解。值得一提的是，人文精神應(yīng)當(dāng)?shù)氖侵档镁磁宓?、尊重自然的、以人為本的，是我們所有人都?yīng)去追求和渴望的。因此，地理學(xué)科中的人文精神是指“人對(duì)自然的基本態(tài)度”方面的內(nèi)容，主要包括全球意識(shí)、“尊重自然”的意識(shí)、“人要與自然和諧共處”的意識(shí)、“人口道德”意識(shí)、“資源道德”意識(shí)、“環(huán)境道德”意識(shí)、國家意識(shí)、地理美等內(nèi)容，老師要對(duì)此加強(qiáng)重視，確保人文素質(zhì)工作在高中旅游地理教學(xué)中的開展，提高學(xué)生整體的水平和能力。

二、旅游地理教學(xué)中的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容

一般提起旅游地理，大家都不理解它的具體內(nèi)涵，總結(jié)來說，，它算是一門探究旅行與地理學(xué)相互關(guān)聯(lián)的一種嶄新的學(xué)科。是人文條件與地理環(huán)境的完美結(jié)合，屬于人文地理學(xué)的范疇，具有豐富的地理人文素養(yǎng)教育內(nèi)容和人文精神，是開展地理人文素養(yǎng)教育的重要陣地。

（一）人文地理知識(shí)教育

人文地理知識(shí)是形成完整的知識(shí)體系的一個(gè)必不可缺的一組分，是人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。高中課程中旅游地理主要列舉了新型旅游業(yè)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義，對(duì)于旅游資源的利用，包括了對(duì)它的分配、建造和建設(shè)利用以及對(duì)旅游景觀的觀賞方法，對(duì)旅游場地的再開發(fā)有許多需要斟酌和考量的地方，要注意的問題也很多，對(duì)游人游玩意識(shí)的普及以及對(duì)環(huán)境遭到破壞所做的補(bǔ)救和承受的后果等，以上內(nèi)容都是學(xué)習(xí)人文地理所需要重點(diǎn)掌握的東西，尤其是旅游資源模塊最為豐富。例如，眾所周知，中國土地廣闊，秀麗江南、風(fēng)情塞上、黃土高原……，每個(gè)地區(qū)的地理方面的差異都十分不同，我們是人口大國，哪個(gè)地區(qū)的人口數(shù)量都非同一般，不同區(qū)域它的各個(gè)方面的習(xí)性和文化都存在很大的差異。不僅僅是地域和地域的差異，還包括了人文和人文間的不同之處。就拿南北地區(qū)的差異來說，北方的房屋都是矮平的，方位都有很大的講究，這都是由于我國北方的溫帶季風(fēng)氣候和大陸性氣候等造成的，而南方的房屋則為干欄式，這是為了適應(yīng)那里濕潤的氣候。掌握這些東西有助于人文地理體系再學(xué)生大腦中的完整性，是地理學(xué)科中人文精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。

（二）人文精神教育

培養(yǎng)人文精神可以客觀上大大地提升人文素養(yǎng)，其中，全球意識(shí)教育是其中關(guān)鍵地一環(huán)，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到人類地命運(yùn)共同體，所有人都是看似無關(guān)但卻實(shí)際上密不可分地個(gè)體，假若將全球地理看作一個(gè)生態(tài)環(huán)境，所有人都是環(huán)境中相輔相成地元素。全球各個(gè)國家都是互利共贏的關(guān)系，學(xué)會(huì)以全球化的格局來面對(duì)方方面面的事情。高中旅游地理中對(duì)旅游的各方面事情都做了列舉，旅游地理對(duì)當(dāng)今全球化做出了許多貢獻(xiàn)，例如，通過它可以促進(jìn)全球一體化的形成，而學(xué)習(xí)影響出游的因素可以了解國際旅游的發(fā)展與他國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、公民收入水平及閑暇時(shí)間的增加有關(guān)，由此認(rèn)識(shí)到一個(gè)國家的發(fā)展與他國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，且意識(shí)到一個(gè)國家是不可能孤立存在和發(fā)展的。所以，要擁有一個(gè)相對(duì)大的格局，用全球一體化的思維對(duì)待問題。通過人民的共同努力才能實(shí)現(xiàn)人類的共贏。

三、結(jié)束語

作為當(dāng)代的旅游教學(xué)老師，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，以促進(jìn)全球一體化、通過旅游地理帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高中地理課堂是促使人文素養(yǎng)得以養(yǎng)成的是進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)境。學(xué)校和教室作為其中的開創(chuàng)者和引導(dǎo)者，都肩負(fù)著非常重要的責(zé)任和使命，旅游地理中厚重的人文資源作為不可忽視的一部分，理所應(yīng)當(dāng)被重視起來，被發(fā)掘和吸收。