幸福語(yǔ)文 “讀”領(lǐng)風(fēng)騷

丁維玲 伍艷 徐紅

（四川省遂寧市遂州外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校，四川 遂寧 629000）

語(yǔ)文能力的核心因素是語(yǔ)感。正所謂：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時(shí)吾意欲所言，無(wú)不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不絕?！笨梢?jiàn)，朗讀的重要所在。

一、“工欲善其事，必先利其器”教好朗讀，教師需練好“內(nèi)功”

（一）站好主場(chǎng)地——教室晨讀

每周兩次的晨讀，每次25分鐘，都采用師生齊讀、老師范讀、學(xué)生范讀等形式進(jìn)行，在教室的主場(chǎng)地里盡情誦讀。

每周5天，老師們除備課外至少有4次朗讀機(jī)會(huì)，這樣老師們朗讀力的提升，也促使了全體孩子的朗讀水平提升，6月27日的教研會(huì)，我們還專門對(duì)能力測(cè)試中的朗讀優(yōu)秀班級(jí)、進(jìn)步班級(jí)進(jìn)行了表彰。

（二）耕種自留地——睡前閱讀

語(yǔ)文老師們都有一個(gè)習(xí)慣，睡前閱讀、睡前聽(tīng)讀。夜深人靜的時(shí)候，躺在床上，打開(kāi)讀書節(jié)目，“十點(diǎn)讀書”“為你讀詩(shī)”這樣的欄目里，主持人標(biāo)準(zhǔn)的普通話、動(dòng)人的嗓音、優(yōu)美的文字……都緩緩流進(jìn)我們的耳朵里，每個(gè)夜都那么靜，每篇文章都那么美，聽(tīng)著聽(tīng)著進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，是睡前的閱讀，是睡前的聆聽(tīng)，也是朗讀的模仿。

有了如此的聽(tīng)讀結(jié)合，老師們的朗讀水平自然提高了。

二、“欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”讓朗讀走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)學(xué)生心里

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“語(yǔ)文教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“朗讀能力”即學(xué)生應(yīng)具備的一種出聲閱讀的方式和能力，把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為富有表現(xiàn)力的聲音語(yǔ)言。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生具備“用普通話正確、流利、有感情朗讀課文”的能力。為此，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：

（一）朗讀興趣渠道多樣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了朗讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)朗讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。升旗儀式上的主持人，國(guó)旗下演講者的選拔，朗讀優(yōu)秀者優(yōu)先；家長(zhǎng)會(huì)班級(jí)主持人、福娃節(jié)節(jié)目主持人、福娃電視臺(tái)主持人耀眼的形象，成了很多孩子練習(xí)朗讀的驅(qū)動(dòng)力；福娃節(jié)經(jīng)典節(jié)目的名角，也成為朗讀優(yōu)秀者的專利。這有力地激發(fā)了孩子朗讀的興趣。

老師把優(yōu)美的音頻帶進(jìn)課堂，入情入境、聲情并茂地朗讀，孩子們競(jìng)相模仿。有了這些

榜樣的示范，名利的吸引和誘惑，孩子的朗讀熱情被點(diǎn)燃。

（二）朗讀評(píng)價(jià)形式豐富

孩子的朗讀激情，在老師們精妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)中得到更大的釋放?！白x得好聽(tīng)！”“讀得真好！聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。”“朗讀很自然，減慢語(yǔ)速，加大聲音，就完美了！”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)既有了朗讀的肯定，又指出了改進(jìn)的方向和方法。成為提升朗讀能力的助推器。

（三）朗讀活動(dòng)特色鮮明

為了增加朗讀的時(shí)間，給孩子更多朗讀展示的平臺(tái)，促進(jìn)他們?cè)谌魏螘r(shí)候都重視朗讀，我們?cè)鲈O(shè)了許多活動(dòng)：

1、周末晨讀,發(fā)錄音到班級(jí)QQ群里。

2、向陌生人展示經(jīng)典的朗讀。

3、必背古詩(shī)詞選擇學(xué)校任何老師向他進(jìn)行背誦，根據(jù)評(píng)定的等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、低段進(jìn)行班級(jí)故事會(huì)、朗讀比賽。

三、“同心千載癡情盼，守得云開(kāi)見(jiàn)月明”朗讀成效初顯端倪，讀寫提升應(yīng)運(yùn)而生

朗讀教學(xué)最大的突破點(diǎn)，就是把朗讀變成一門藝術(shù)，讓語(yǔ)言文字變成生動(dòng)的形象和畫面，從而能更好地感染聽(tīng)眾，也加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。咱們福娃節(jié)上歷屆的朗讀展示一次比一次精彩，學(xué)生吐字清楚，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富于變化，輕重緩急的誦讀切合詩(shī)歌的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)間，讓朗讀富有感染力，使人在優(yōu)美的聲音中得到美的享受，拉近了與聽(tīng)眾的情感距離，調(diào)動(dòng)了聽(tīng)眾的情緒，喚起聽(tīng)眾的情感共鳴。

朱自清指出：“語(yǔ)言不能離開(kāi)聲調(diào)，詩(shī)文是為了讀而存在的”，“只有朗讀才能玩索每一詞、每一語(yǔ)、每一句的義蘊(yùn)，同時(shí)吟味它們的節(jié)奏?！彼裕匾暲首x、研究朗讀、愛(ài)上朗讀已經(jīng)成為遂外語(yǔ)文人的目之所向。朗讀教學(xué)也將在幸福語(yǔ)文之路上且歌且舞，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷！