黃偉

·主持人語·

課堂教學(xué)改革是一個(gè)常說常新的重要話題，也是學(xué)校教育實(shí)踐領(lǐng)域的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。但長期以來，我們在談?wù)撜n堂教學(xué)改革時(shí)常常陷入一維思考，尋求單因素變革，即抓住課堂教學(xué)中的某個(gè)要素來進(jìn)行改變，這樣的改革固然有其針對(duì)性和突破點(diǎn)，但這樣的改革在迎來成效的同時(shí)也面臨諸多困境。其中主要原因是忽略了課堂教學(xué)的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，忽略了課堂教學(xué)要素之間的復(fù)合結(jié)構(gòu)和互動(dòng)互變關(guān)系。

良好、有效的課堂教學(xué)一定是各要素關(guān)系的耦合和適配、互動(dòng)和互變;在復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系中，缺失任何一個(gè)要素或要素配合不當(dāng)，都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)行系統(tǒng)的低效和失控。為此，我們從課堂教學(xué)中的幾個(gè)要素之間的關(guān)系入手，來探討課堂教學(xué)的有效、深度改革，可能更能逼近教學(xué)改革的要義。

誠然，對(duì)課堂教學(xué)要素構(gòu)成尚有不同的理解，但一些基本的要素被大家所認(rèn)同，比如，教師及教師的教、學(xué)生及學(xué)生的學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒介、教學(xué)評(píng)價(jià)等，它們都是教學(xué)變革的活躍因素，任何課堂教學(xué)變革都是多因素的共變與共振，況且上述每個(gè)因素本身也不是單因子，而是蘊(yùn)含著多種因素。因此，有必要進(jìn)行多因素分析和關(guān)系考察，以深入認(rèn)清課堂教學(xué)改革的要因和機(jī)制。

本專題的論文主要以教與學(xué)的關(guān)系為基本視點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)變革進(jìn)行精微探查。