張健婷

摘 要：研究生畢業(yè)后，初來深圳，來到鹽田一所新辦的空氣養(yǎng)人的學(xué)校，它的名字叫云海。建校伊始，在艱辛的自我摸索中，在晚間伏案看書思考間，竟對(duì)班主任工作有越來越多的敬意和思考。在與學(xué)生交流交心的過程中，作者逐漸地實(shí)現(xiàn)了蛻變。肖川博士說：“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人追求完美的過程?！弊髡咭彩窃趯W(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行一次又一次的突圍，讓學(xué)生成長，自己也漸漸成熟。

關(guān)鍵詞：同伴交往;交往沖突;人際關(guān)系

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-02 文章編號(hào)：1674-120X（2019）34-0014-02

一、家校齊心，共鑄學(xué)生美好明天

很幸運(yùn)，一開始接手的這個(gè)班級(jí)，家長都非常配合教師，會(huì)理解教師的難處，支持教師的工作，家長們之間也是友愛團(tuán)結(jié)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓班級(jí)變得越來越好。

（一）家長會(huì)上各家長寫下對(duì)孩子的寄語

記得七年級(jí)的那一次家長會(huì)，也是筆者正式工作后召開的首次家長會(huì)，參會(huì)人共32名學(xué)生和32個(gè)家長。沒有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的筆者，因?yàn)榻?jīng)過前期用心的準(zhǔn)備，召開得很成功，最后各位父親或者母親們?cè)诮淌液竺娴男脑笁ι蠈懴铝藢?duì)孩子的鼓勵(lì)和真情寄語。以真心換真心的交流，也促進(jìn)了孩子和家長之間的良好溝通，孩子懂得了來自家長的目光和殷切關(guān)懷，心里有愛、眼里有光，才懂得善良，學(xué)會(huì)奮進(jìn)。

（二）精細(xì)化管理

著名教育家赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”其實(shí)，學(xué)生的日常管理又何嘗不是如此？它是一門永遠(yuǎn)值得教師研究的功課。在這近一年的實(shí)際教學(xué)中，筆者摸索思考，并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，采取了一系列班級(jí)管理的舉措，具體如下。

（1）設(shè)立圖書管理員。圖書管理員職責(zé)為整理圖書、登記圖書借閱與歸還事宜。

（2）設(shè)立班級(jí)財(cái)物管理后勤員。后勤員管理班級(jí)文件夾、訂書機(jī)、膠水、雙面貼等，讓學(xué)生訂試卷時(shí)，可以隨意取用，比較方便。

（3）設(shè)立班級(jí)“護(hù)花使者”等。班級(jí)除了有每天輪流值日的學(xué)生，還要有衛(wèi)生包干區(qū)總負(fù)責(zé)人和樓梯間衛(wèi)生總負(fù)責(zé)人，以提醒那些可能會(huì)忘記值日的學(xué)生。

（4）培養(yǎng)班干部的管理能力與自我約束能力。

（5）各科課代表統(tǒng)計(jì)好每日作業(yè)的完成情況。

（6）及時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育。大事情小處理，熱事情冷處理。青春期的學(xué)生情緒容易激動(dòng)，喜歡展示出自己與眾不同的一面，對(duì)教師的教育往往懷著叛逆心理。而有效的個(gè)別溝通是建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生不能信任和依賴教師，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育工作注定會(huì)失敗。

（7）重視班級(jí)文化宣傳和班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營造，對(duì)勵(lì)志標(biāo)語及時(shí)地粘貼和更換。筆者往往選擇來自網(wǎng)絡(luò)和微信公眾號(hào)上的內(nèi)容，打印后張貼到教室后面的毛氈板上。給班級(jí)注入一些新的活力，讓教室的每一面墻都會(huì)說話。

（8）成立學(xué)習(xí)小組，形成互幫互助、良性競爭的環(huán)境。在劃分學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生都要找一位競爭對(duì)手，和對(duì)手比各科成績，在每次考試過后看自己是否能打敗競爭對(duì)手。有時(shí)候是對(duì)手成就了自己，使得自己變得更完美。

（9）班級(jí)衛(wèi)生柜鑰匙用掛鉤掛在墻上，方便取用。

（10）發(fā)揮每月“班級(jí)之星”的帶頭作用。每月定期評(píng)選班級(jí)“小十佳”活動(dòng)。班級(jí)的“小十佳”榮譽(yù)，是每個(gè)用心且有集體歸屬感的學(xué)生都可以盡力爭取的榮譽(yù)。學(xué)生并不覺得這像星星只能仰望，而是能依靠自己的智慧和實(shí)際行動(dòng)得到的獎(jiǎng)勵(lì)。所以，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極爭取，從而獲得自我成長的價(jià)值。

二、面向個(gè)體學(xué)生的教育——問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有時(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。”愛若是一把火，光焰璀璨奪目熱情如火;愛若是一滴水，終究會(huì)有水滴石穿之效。當(dāng)初擔(dān)任七（4）班班主任時(shí)，筆者覺得和之前在廣州帶班的那些學(xué)生差不多，大部分很乖巧，除了極個(gè)別會(huì)擾亂課堂的學(xué)生。

班上的小聶同學(xué)，很懂禮貌，情商也高，雖然身材矮小，但卻機(jī)靈活潑，多數(shù)科任教師對(duì)他都充滿希望，希望他能把自己的聰明才智用到正途上。記得一開始他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，筆者采取過罰站、嚴(yán)厲呵斥等方式，但他的表現(xiàn)卻更為叛逆。記得有次午休時(shí)他搗亂，筆者對(duì)他大吼一聲，他的臉?biāo)查g紅透了，隨后，他會(huì)下位踢翻其他同學(xué)的課桌椅，故意把其他同學(xué)的書或者文具拿走。通過和他父親的溝通了解到，孩子的情緒主要遺傳自母親或者從小受母親的影響，很容易情緒化。他上面有兩個(gè)姐姐，母親不夠耐心，在家里動(dòng)不動(dòng)就會(huì)狠狠地打他，因此他有種報(bào)復(fù)心理。

自從他父親告訴筆者“孩子容易受母親情緒左右”起，筆者也發(fā)現(xiàn)，一旦把小聶同學(xué)在學(xué)校的不良表現(xiàn)告訴他父母，他如果回家被母親打，那么第二天到學(xué)校就容易把這種情緒轉(zhuǎn)移到其他人身上。隨著時(shí)光的流逝，小聶同學(xué)每天晚上都不想回家，總喜歡在外面玩或者在學(xué)校玩到七點(diǎn)多才回去。他說他不想回家，討厭他母親，不想見母親的原因是母親對(duì)他的態(tài)度，還說讓母親來學(xué)校和筆者溝通是無效的，他的母親仍會(huì)按照自己的那套準(zhǔn)則來對(duì)待他。這說明小聶同學(xué)很聰明，也有自己清醒的認(rèn)識(shí)。

考慮到他特殊的遭遇和家庭環(huán)境，筆者覺得要轉(zhuǎn)變教育方式，以充滿耐心的方式對(duì)待他。有時(shí)周末，他會(huì)到學(xué)校讓筆者給他補(bǔ)習(xí)，中午帶他去學(xué)校附近的餐廳吃飯，他說：“對(duì)待班里其他同學(xué)，個(gè)別談話的時(shí)候，您要注意語氣，同學(xué)們有點(diǎn)怕您，而且您命令式的口吻是他們不喜歡的，只會(huì)讓他們更抵觸您的做法，雖然高壓下答應(yīng)了您的要求，但是他們心里是不服氣的?！?/p>

小聶同學(xué)的一番話，也讓筆者開始自省，他真的是以自己切身的經(jīng)歷和體會(huì)告訴教師該怎樣對(duì)待學(xué)生會(huì)更好，他從一個(gè)學(xué)生的視角和心理讓筆者學(xué)會(huì)站在他們的位置來考慮問題。所以此時(shí)此刻，筆者和他不再是師生關(guān)系而更像是朋友關(guān)系，生活上遇到困難他也會(huì)來找筆者并尋求幫助。

“如果最終想要達(dá)到你滿意且理想的結(jié)果或效果，采取的方式一個(gè)是類似于簡單粗暴、命令式的方式，另外一個(gè)是潤物細(xì)無聲、和風(fēng)細(xì)雨式的方式，把自己假想成學(xué)生，你自己從內(nèi)心里更傾向于或者認(rèn)同于教師對(duì)待你的哪種方式呢？”想必很多學(xué)生都會(huì)選擇后面一種方式，說到學(xué)生的心里去，他才會(huì)真正地改變。我想，這就是愛的韌性的一種體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的愛不僅僅需要耐心，也需要恒心和毅力，需要一種韌勁，需要承認(rèn)他們偶爾也會(huì)反復(fù)，也有惰性。

在下學(xué)期開學(xué)后，筆者也要借助某個(gè)活動(dòng)的名義再和他的母親談下話，期待他母親在某種程度上轉(zhuǎn)變教育方式。

學(xué)生犯錯(cuò)，教師期待他們的轉(zhuǎn)變，不過要有耐心和韌性，有時(shí)候他們會(huì)當(dāng)著教師的面重犯那些小錯(cuò)誤，要以平和的心態(tài)來慢慢做工作，這樣學(xué)生更容易從心理上接受。

師生一場，就要互相支持和相互陪伴，守候他們，多和他們交流并做朋友，這樣，他們就會(huì)覺得自己和老師是沒有距離的。

三、閱讀，只為生命的豐盈

每天清晨，學(xué)生從家里來到教室，很自然地坐到自己的座位上準(zhǔn)備早讀，他們凝在字里行間的雙眸成了最美麗的風(fēng)景，教室里很安靜，只聽到“唰唰”的寫字聲和“嘶嘶”的翻書聲，那低頭思考的神情成為最亮眼的一抹溫柔。學(xué)生的自覺令筆者欣慰，也會(huì)為自己一天的工作帶來好心情。

愛上閱讀，其實(shí)就是愛上生活，閱讀是生命的休憩。課間，很多學(xué)生都愛去圖書館里面借書，有的學(xué)生喜歡歷史，有的學(xué)生喜歡人物傳記，有的學(xué)生喜歡外國小說，有的學(xué)生喜歡現(xiàn)代詩歌，他們邊看書邊做摘抄的身影，成為課間一道道美麗的風(fēng)景線。每半學(xué)期，筆者都會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，采購一些書目，從而形成班級(jí)的精神坐標(biāo)系，比如筆者買的有《梁衡散文中學(xué)生讀本》《世界因你不同》《俞敏洪傳奇》《新東方精神》《哈佛女孩》《肯定自己》《創(chuàng)造自己》以及《林清玄散文精選》等。

午飯前的感恩教育，可以加深學(xué)生心目中對(duì)萬物的敬畏之心。在排隊(duì)等候用餐的過程中，筆者總能見到兩列手捧美文、背誦古詩詞和看小說的學(xué)生。

讀書最怡心，也最養(yǎng)人。讀書是心緒煩亂時(shí)最好的寧靜劑，是釋放壓力的跑步機(jī)，光榮的人民教師也不能離開閱讀，宿舍里的書桌上擺滿了班主任專業(yè)成長的相關(guān)書籍，還有語文教師專業(yè)發(fā)展的課例，享受入心入腦的閱讀，享受這份靜謐帶給筆者靈魂上的休憩，回歸到一個(gè)純粹、真實(shí)的自我。

四、初戀般的熱情，宗教般的信仰

作為一名語文教師，語文教學(xué)才是筆者的主陣地，不僅要站穩(wěn)講臺(tái)還要站好講臺(tái)，所以，筆者努力著、通過看書學(xué)習(xí)著、與同行交流著，也珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把自己過去讀高中的那種精神狀態(tài)運(yùn)用到現(xiàn)在工作的每一天中，和學(xué)生一樣，秉承著“拼搏到無能為力，奮斗到感動(dòng)自己”的信仰不斷成長，在看書中思考，每天除了班主任的工作，筆者都會(huì)看與專業(yè)相關(guān)的語文名師的書，希望能從中領(lǐng)取教益，哪怕每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，都會(huì)讓自己的課堂活色生香。

作為一名班主任，筆者思考得也越來越多。每天除了處理瑣事，就是陪伴著自己的學(xué)生，偶爾和學(xué)生的談話也會(huì)覺得趣味十足，他們也不會(huì)覺得教師在教室里約束他們的行為，這就是青春最美好的模樣。和一群朝氣蓬勃的學(xué)生在一起，累并快樂著。拖著疲憊的身軀回到宿舍，在靜謐中回首一天的工作狀態(tài)，筆者會(huì)在日記里記下一天的工作心得，筆者稱之為“教育日記”。筆者相信這將是以后回首過往每一步的最堅(jiān)定的注腳。

筆者定期利用班會(huì)課、校本課給學(xué)生播放一些勵(lì)志電影，如《國王的演講》《阿甘正傳》等，還有文化節(jié)目，如《經(jīng)典詠流傳》《朗讀者》等，學(xué)生在熟悉的公眾人物身上更容易受到啟迪。這些生動(dòng)活潑的電影和視頻勝過教師枯燥無味的說教，教育就是要讓學(xué)生追慕美好，當(dāng)青出于藍(lán)時(shí)，才是世間最動(dòng)人的景致。

成就學(xué)生也就是成就教師，真正的幸福就是在苦苦追求中經(jīng)受重重磨礪后的甘甜。所以，逆風(fēng)的方向更適合飛翔！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊熹文.逆風(fēng)飛翔，尋找夢的方向[J].快樂閱讀（上旬刊），2017（1）：66-67.

[2]何國榮.做一個(gè)心中有天使飛翔的老師[J].新課程（中旬刊），2016（1）：242.

[3]任治中，田 艷.太原市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)九一學(xué)校：自主自治，為孩子插上飛翔的雙翼[J].山西教育（管理版），2017（2）：21-23.