張軍 張尤勝

摘 要：在復(fù)習(xí)課課堂上，教師如果只是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧，學(xué)生就會(huì)感到枯燥厭煩。因此，教師應(yīng)避免簡單的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景，使學(xué)生高效并有興趣地學(xué)習(xí)，最大限度地取得復(fù)習(xí)效果。本節(jié)復(fù)習(xí)課案例，是一個(gè)創(chuàng)新的專題復(fù)習(xí)課模式，即根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，利用C、H、O、N、Na五種元素，寫出初中化學(xué)中由這五種元素中一種或幾種組成的物質(zhì)的化學(xué)式，然后由這個(gè)問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行梳理，從而鞏固強(qiáng)化變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;知識(shí)梳理;變式訓(xùn)練。

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）23-123-2

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、知識(shí)梳理和變式訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)化學(xué)式與化合價(jià)、化學(xué)式的意義以及化學(xué)式推導(dǎo)。本課創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，由問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過分組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并通過知識(shí)梳理使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握形成網(wǎng)絡(luò)，通過變式訓(xùn)練提高學(xué)生解決問題的能力，最終通過反饋練習(xí)鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能。

（1）掌握化學(xué)式與化合價(jià)的關(guān)系。

（2）熟練化學(xué)式的意義。

（3）通過推導(dǎo)確定物質(zhì)的化學(xué)式。

（4）通過討論交流，提高學(xué)生知識(shí)歸納、獲取信息的能力。

2.過程和方法。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)診斷，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行知識(shí)梳理，考點(diǎn)整合。

（2）通過變式訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，提高解決問題能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）通過小組合作、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，形成參與、傾聽、分享的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

（1）化學(xué)式與化合價(jià);（2）化學(xué)式的意義;（3）實(shí)驗(yàn)測(cè)定化學(xué)式。

2.教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)測(cè)定化學(xué)式。

四、教學(xué)過程

[教師] 利用多媒體投影

問題1：現(xiàn)有C、H、O、N、Na五種元素，請(qǐng)寫出初中化學(xué)中由這五種元素中一種或幾種組成的物質(zhì)的化學(xué)式。

[設(shè)計(jì)意圖] 新課引入，利用開放性問題對(duì)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行診斷。

[教師] 將同學(xué)分為6組，每組分別完成一類物質(zhì)化學(xué)式的書寫。

[學(xué)生] 認(rèn)真思考、小組討論并完成小組任務(wù)。

[教師] 巡視

[教師] 每組同學(xué)都完成了本組的任務(wù)，下面就請(qǐng)每組派一位同學(xué)代表本組上黑板展示答案。

[學(xué)生1] 上黑板展示本組答案。

[教師] 逐個(gè)批改，錯(cuò)誤的、不完整的答案請(qǐng)本組或其他組的同學(xué)糾正、補(bǔ)充。

[教師] 經(jīng)過全體同學(xué)的努力，我們圓滿的解決了問題1，那我們剛剛在寫化學(xué)式的時(shí)候，很多是根據(jù)什么來寫的呢？

[學(xué)生] 根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式。

[教師] 很好，根據(jù)化合價(jià)我們已經(jīng)會(huì)寫化學(xué)式了，那剛剛我們寫的這些化學(xué)式里某種元素的化合價(jià)我們會(huì)求嗎？

[教師] 在剛剛完成的問題1的答案上用黃色粉筆圈出以下物質(zhì)的化學(xué)式，并在氮的元素符號(hào)下加點(diǎn)。N2 NH4NO3 NH3.H2O NO NO2

[教師] 請(qǐng)大家快速的計(jì)算出氮元素的化合價(jià)。

[學(xué)生] 認(rèn)真思考并計(jì)算。

[教師] 請(qǐng)哪位同學(xué)展示一下你的答案。

[學(xué)生2] 積極發(fā)言

[教師] 點(diǎn)評(píng)，糾正。

[教師] 同學(xué)們完成得非常好，現(xiàn)在我們就清楚地知道化學(xué)式與化合價(jià)的關(guān)系了。

知識(shí)梳理1：

[學(xué)生] 共同回答

1.計(jì)算化學(xué)式中某元素化合價(jià)

2.根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式

[教師] 請(qǐng)大家完成變式訓(xùn)練。

變式訓(xùn)練1：

氮化硅是一種新型陶瓷材料的主要成分，能承受高溫，可用于制造業(yè)、航天業(yè)等領(lǐng)域，已知氮、硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖依次為：，。請(qǐng)推測(cè)氮化硅的化學(xué)式為。

[設(shè)計(jì)意圖] 引出根據(jù)原子結(jié)構(gòu)書寫化學(xué)式。

[學(xué)生] 認(rèn)真思考并完成。

[教師] 請(qǐng)一位同學(xué)展示答案。

[學(xué)生3] 展示答案。

[教師] 點(diǎn)評(píng)

[教師] 既然化學(xué)式與化合價(jià)的關(guān)系我們理清了，那通過這個(gè)化學(xué)式我們又能獲得哪些信息呢？

[教師] 在剛剛完成的問題1的答案上用黃色粉筆圈出化學(xué)式C6H12O6，并利用多媒體投影。

[設(shè)計(jì)意圖] 回歸問題1，讓學(xué)生在同一個(gè)問題獲取更多的知識(shí)，體現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的整合。

問題2：通過化學(xué)式C6H12O6，我們能獲得哪些信息？

[學(xué)生] 討論、思考

[學(xué)生4] ①表示一種物質(zhì)。②表示物質(zhì)的組成③表示一個(gè)分子。④表示一個(gè)分子中原子的個(gè)數(shù)。⑤表示分子中原子個(gè)數(shù)比。⑥屬于單質(zhì)或化合物。

[教師] 講的非常好，如果給了相對(duì)原子質(zhì)量，我們又可以獲得哪些信息呢？

[教師] 利用多媒體投影。（相對(duì)原子質(zhì)量：C-12;H-1;O-16）

[學(xué)生] 討論、思考

[學(xué)生5] ⑦物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量。⑧物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比。⑨物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

[教師] 請(qǐng)大家完成變式訓(xùn)練。

[教師] 點(diǎn)評(píng)，化學(xué)式的意義宏觀對(duì)應(yīng)宏觀，微觀對(duì)應(yīng)微觀。

知識(shí)梳理2：

[學(xué)生] 共同回答

1.宏觀：①表示一種物質(zhì)。②表示物質(zhì)的組成。

2.微觀：③表示一個(gè)分子。④表示一個(gè)分子中原子的個(gè)數(shù)。⑤表示分子中原子個(gè)數(shù)比。

3.分類：⑥屬于單質(zhì)或化合物。

4.計(jì)算：⑦物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量。⑧物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比⑨物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

[教師] 請(qǐng)大家完成變式訓(xùn)練。

變式訓(xùn)練2：

下列關(guān)于化學(xué)式C12H18Cl2N2O（俗稱瘦肉精，學(xué)名鹽酸克倫特羅）說法錯(cuò)誤的是（）

A.鹽酸克倫特羅由碳、氫、氯、氮、氧五種元素組成

B.表示一個(gè)鹽酸克倫特羅分子

C.鹽酸克倫特羅分子由12個(gè)碳原子、18個(gè)氫原子、2個(gè)氯原子、2個(gè)氮原子、1個(gè)氧原子構(gòu)成

D.鹽酸克倫特羅分子中碳、氫、氯、氮、氧元素質(zhì)量比為12∶18∶2∶2∶1

E.鹽酸克倫特羅相對(duì)分子質(zhì)量為277

F.鹽酸克倫特羅屬于有機(jī)化合物

G.鹽酸克倫特羅中碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12/277×100%=4.3%

[設(shè)計(jì)意圖] 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊化學(xué)的意識(shí)。

[學(xué)生] 認(rèn)真思考并完成。

[教師] 請(qǐng)一位同學(xué)展示答案。

[學(xué)生6] 展示答案。

[教師] 點(diǎn)評(píng)。

[教師] 同學(xué)們知道根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式，還可以根據(jù)哪些方法可以書寫化學(xué)式呢？

[教師] 利用多媒體投影。

問題3：某化學(xué)研究小組的同學(xué)對(duì)某種純凈物X進(jìn)行分析研究，請(qǐng)根據(jù)小組分析回答下列問題。

（1）若純凈物X在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為X+8O2點(diǎn)燃5CO2+6H2O，則X的化學(xué)式為。

（2）他們?cè)O(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，把14.4gX在氧氣中完全燃燒，D裝置質(zhì)量增加了21.6g，E裝置增加了44.0g，通過計(jì)算確定X合理化學(xué)式為。

[教師] 對(duì)每個(gè)裝置的作用進(jìn)行指導(dǎo)，講解解題思路。

[學(xué)生] 認(rèn)真思考。

[學(xué)生7] 詳細(xì)講解解題過程。

[教師] 根據(jù)學(xué)生講解，進(jìn)行規(guī)范板書。

[教師] 歸納解題步驟。

知識(shí)梳理3：

[教師] 1.計(jì)算物質(zhì)中C、H元素質(zhì)量。

2.C、H元素質(zhì)量之和與物質(zhì)質(zhì)量比較，分析物質(zhì)中元素種類。

3.根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量或原子個(gè)數(shù)比確定化學(xué)式。

[教師] 請(qǐng)大家完成變式訓(xùn)練。

變式訓(xùn)練3：

A物質(zhì)常用于焊接或切割金屬。把一定質(zhì)量的純凈物A（相對(duì)分子質(zhì)量為26）和40g的純凈物B在—定條件下按下圖所示充分反應(yīng)，當(dāng)B物質(zhì)反應(yīng)完時(shí)，可生成44g C物質(zhì)和9g D物質(zhì)。

①A物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比為。

②A物質(zhì)化學(xué)式為。

[學(xué)生] 認(rèn)真思考并完成。

[教師] 請(qǐng)一位同學(xué)展示答案。

[學(xué)生8] 上黑板展示答案。

[教師] 點(diǎn)評(píng)。

[教師] 利用多媒體投影。

五、能力提升

A、B、C、D、E、F都是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，B和C相對(duì)分子質(zhì)量之比為7∶11。它們之間的關(guān)系如下圖所示（圖中“—”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng);“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系）。試推斷：

（1）物質(zhì)A、B、C、D、E、F的化學(xué)式分別為、、、、、。

（2）請(qǐng)寫出A→C的化學(xué)方程式。

（3）請(qǐng)寫出D→F的化學(xué)方程式。

[學(xué)生] 認(rèn)真思考并完成。

[教師] 請(qǐng)一位同學(xué)展示答案。

[學(xué)生9] 上黑板展示答案。

[教師] 點(diǎn)評(píng)。

[教師] 以上就是本節(jié)棵的內(nèi)容，在這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

六、課堂小結(jié)

[學(xué)生] 共同回答

（1）根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式

（2）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)書寫化學(xué)式

（3）根據(jù)分子模型書寫化學(xué)式

（4）根據(jù)質(zhì)量守恒定律書寫化學(xué)式

（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究書寫化學(xué)式

[教師] 根據(jù)學(xué)生的回答，按照板書設(shè)計(jì)進(jìn)行板書。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過完整的、清晰的板書，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有清楚的認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面鞏固了化學(xué)式與化合價(jià)的關(guān)系、深化了化學(xué)式的意義，另一方面，提高了歸納知識(shí)、獲取信息的能力，同時(shí)也養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，逐步形成了勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

（作者單位：南京市桃紅初級(jí)中學(xué)，江蘇 南京211151）