高巧林

驕傲一點(diǎn)地說，我早在念小學(xué)二三年級時(shí)，就已經(jīng)初步地懂得：課外閱讀對于一位讀書人來說，猶如一只蜜蜂勤快采蜜。既是采“蜜”，就得有如饑似渴的欲望，就得有鍥而不舍的精神，就得有去粗取精的眼力;而如果不注重課外閱讀，那就會蹉跎時(shí)光，受“饑”挨“餓”，最終，也就釀不出益己利人的“蜜”。

何謂“蜜”？是一個(gè)個(gè)文字，是一段段句子，是一篇篇文章，是一本本書;是豐富的知識，是卓越的智慧，是深刻的哲理，是出眾的文采。正如高爾基所言：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

一個(gè)人來到世上，終其一生，其壽命有限，生活積累也有限;其在校讀書的時(shí)間有限，其讀到的教科書也有限。那么，應(yīng)該借助什么樣的“神器”，才能最為有效地拓展視野，豐富頭腦，積累學(xué)養(yǎng)，最終使自己達(dá)到成功之巔而無悔此生呢？

無疑，這個(gè)“神器”就是一本本優(yōu)秀的書，經(jīng)典的書。

當(dāng)然，如同做任何事情一樣，課外閱讀也是需要條件的——除了良好的閱讀動(dòng)機(jī)和正確的閱讀方法，還得有書可讀。

說起有書可讀，不禁想起我小時(shí)候家境貧寒，村校條件極差，除了幾本薄薄的課本，課堂之外的文字讀物一無所有。

后來，記不得從哪天起，老師在下午課外活動(dòng)時(shí)段提供給我們的，除了往常有的七八副斗獸棋、飛行棋和軍棋，還新增了十來本油墨飄香的小人書。

我至今記憶猶新，當(dāng)老師捧著棋子和小人書走進(jìn)教室時(shí)，我的目光一下明亮如灼，我的課外閱讀心愿第一次走近現(xiàn)實(shí)。

老師說，每位同學(xué)可以自由選擇，或借棋，或借小人書。我一聽老師這話，當(dāng)即毫不猶豫地舉手說，我借小人書。

而同樣是閱讀小人書，大多同學(xué)只關(guān)注“小八路海娃如何巧送雞毛信”“日本鬼子如何被地雷炸得血肉橫飛”等一幀幀刺激獵奇的畫面。而我呢，看過圖畫后，更注重畫面下方的文字——一字一字地讀，一句一句地念。遇到不認(rèn)識的字和不理解的句，就當(dāng)場請教老師。

時(shí)間一天天過去，攬入我腦海里的字和句仿佛春天里的幼苗，越長越多，越長越高。