秦華 秦云

摘 要：在信息時代的發(fā)展背景之下，中學院校在信息技術(shù)專業(yè)中利用微課教學，能夠優(yōu)化教學思維，提升教學質(zhì)量。本文簡要闡述了中學信息技術(shù)專業(yè)中微課教學的重要性，并提出一系列實踐探究策略，確保教育模式緊隨時代，提升微課教學質(zhì)量，進一步提升信息技術(shù)專業(yè)學生知識運用能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學;信息技術(shù);微課

現(xiàn)階段，計算機技術(shù)已經(jīng)在社會各個行業(yè)之中廣泛應用。對于學校的信息技術(shù)專業(yè)來講，重點在于培養(yǎng)學生的技術(shù)操作能力，在課堂中引入微課教學模式，有助于提升學生的創(chuàng)新能力，使其在未來工作崗位上有更好的發(fā)展。因此，有必要就微課在中學信息技術(shù)專業(yè)教學中的實踐展開探討。

一 中學信息技術(shù)專業(yè)中微課教學的重要性

微課是近幾年來新興的課堂教學手段，有益于培養(yǎng)學生學習的主觀能動性。在中學院校信息技術(shù)專業(yè)教學中，采用微課教學模式打破了傳統(tǒng)課堂教學中的弊端，學生通過觀看微課視頻進行自主學習，在掌握一些理論知識之后，教師可以針對學生學習中存在的問題給予解答，加深學生對知識的理解與記憶。在微課教學模式中，學生可以在較短的時間內(nèi)學習知識，微課視頻中能夠明確突出課堂主題，精簡的內(nèi)容可將學習目標清晰呈現(xiàn)，與傳統(tǒng)復雜多樣化的課堂教學內(nèi)容相比，微課更加注重體現(xiàn)課程中的關(guān)鍵與重點環(huán)節(jié)，側(cè)重于重難點內(nèi)容的學習。因此，在中學信息技術(shù)專業(yè)應用微課教學尤為重要。

二 微課在中學信息技術(shù)教學中的實踐探究

（一）合理調(diào)整教學目標

教師在進行微課教學時，要抓住中學生的學習特點，對教學目標適當調(diào)整，更好地發(fā)揮微課教學優(yōu)勢。設(shè)計教學目標是微課教學中的重要環(huán)節(jié)，也是實施微課教學的關(guān)鍵。在設(shè)置課堂教學目標時，要避免學習目標設(shè)置過高或過低，要讓教學活動得以正常開展。如果教學目標設(shè)置過多，可能會導致學生分不清學習的主次，并且對“扎堆”的知識難以消化和掌握，使教學目標無法完成。畢竟信息技術(shù)學科本身知識體系較為繁雜，課程內(nèi)容的學習具有一定難度。因此，教師必須根據(jù)學生的實際學習情況，對教學目標進行合理的調(diào)整，引導學生制定合適的學習計劃，提升信息技術(shù)教學的基礎(chǔ)性。由于信息技術(shù)專業(yè)的特殊性，在實訓時通常采用計算機授課，這與微課教學模式相迎合。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，微課主要以視頻傳播的方式進行教學，教師在視頻中可以插入一些經(jīng)典案例，令微課教學內(nèi)容更加豐富。在微課教學中引入模塊分支的方式，將教學內(nèi)容重新整理與劃分，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）注重微課教學環(huán)節(jié)的設(shè)置

微課的拍攝內(nèi)容應以教材內(nèi)容為核心進行設(shè)置，此外，還需要包含教學內(nèi)容以外的知識，不斷擴大學生的知識體系，從信息技術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)需求展開拓展，令學生了解行業(yè)市場最新發(fā)展動態(tài)。在信息技術(shù)的技能教學中，要充分發(fā)揮微課的指導作用，在計算機網(wǎng)絡(luò)平臺中上傳事先已經(jīng)錄制好的視頻，體現(xiàn)出微課資源共享的優(yōu)勢。計算機網(wǎng)絡(luò)平臺中將會對學生展示出教學內(nèi)容中的重點與難點部分，隨后可以讓學生對微課學習內(nèi)容中的疑難之處進行提問，教師可以對學生提出的問題進行講解。在進行微課教學時，教師要注意以下幾項教學環(huán)節(jié)。第一，在學習的信息技術(shù)技能時，教師要引導學生一邊觀看視頻一邊對計算機進行實踐操作。第二，教師可以在線布置計算機操作任務，讓學生在完成內(nèi)容后上傳提交。第三，教師要重視學生之間的交流與討論。教師在線提出課堂問題之后，可令學生在課堂上自主回答問題，來拓展知識面。

（三）優(yōu)化微課教學模式

計算機技能教學過程中應動態(tài)化地調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，根據(jù)職業(yè)人才培養(yǎng)目標完善教學內(nèi)容。中學的信息技術(shù)教學中，所涵蓋的內(nèi)容以技術(shù)能力為主，即更為注重培養(yǎng)學生的應用能力以及各種軟件操作技術(shù)。在實際的微課教學中，教師要抓住中學生對計算機的興趣所在，激發(fā)起學生對計算機課程的興趣，以此來獲得更佳的教學成果。教學中要令學生所掌握的知識更具有應用性與實踐性，需在信息技術(shù)教學中將理論與實踐相結(jié)合，指導學生進行一些實踐操作。通過練習，學生不僅能夠提升實際操作能力，而且鍛煉了綜合知識的運用能力與實際操作能力，對所學的理論知識進一步深化理解。

結(jié)語：

綜上所述，微課課堂模式重視交流與討論，針對一些信息技術(shù)技巧問題，相互談論能夠發(fā)揮出一種指導作用。課前對微課視頻的幾分鐘學習，有效激發(fā)了學生的自主學習意識，進而從整體上提高了信息技術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量。中學院校重視人才的培養(yǎng)，在實訓教學中加入微課能夠獲得良好學習效果。

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