黃小德

摘 要：高中英語是一門重要的學(xué)習(xí)課程。在組織教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。創(chuàng)新教學(xué)活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的過程中，形成良好的英語思維，從而全面提高學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);教學(xué)策略

寫作是英語授課領(lǐng)域的重要組成部分，在很大程度上影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在組織教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生掌握英語寫作技巧，全面提高學(xué)生的英語寫作能力。

一、高中英語寫作的現(xiàn)狀

時至今日，高中英語教學(xué)的效果仍不理想，高中英語教學(xué)現(xiàn)狀與理想狀態(tài)之間相距甚遠(yuǎn)，造成這一現(xiàn)狀的原因有很多。首先，文化背景知識和寫作技巧從根本上限制了學(xué)生英語寫作能力的提高;其次，老師刻板的教學(xué)方式使學(xué)生無法熟練掌握和使用寫作技巧。第三，從英語寫作教學(xué)的有效性角度來看，老師只一味嚴(yán)格要求學(xué)生用英語寫作而忽略了學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。所以學(xué)生不喜歡寫作，寫作水平較低，課堂教學(xué)效果較差。通過對學(xué)生英語寫作內(nèi)容的中介，大多數(shù)學(xué)生的英語寫作作品包含以下問題：首先，寫作內(nèi)容不足涵蓋問題中的所有信息點;其次，學(xué)生在寫作中沒有遵循英語表達(dá)習(xí)慣;第三，學(xué)生在英語寫作中使用中文行文結(jié)構(gòu)和框架;第四，學(xué)生不能正確地使用連詞導(dǎo)致邏輯關(guān)系混亂。

二、高中英語寫作教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鞏固英語基礎(chǔ)知識

在組織中學(xué)生參加寫作學(xué)習(xí)的過程中，老師需要在學(xué)習(xí)方法上加強(qiáng)指導(dǎo)。要達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目標(biāo)，要從鞏固基礎(chǔ)知識開始。加強(qiáng)學(xué)生的英語認(rèn)知基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式，從而培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要引導(dǎo)學(xué)生在日常閱讀過程中獨立探索與邏輯相關(guān)的英語詞匯使學(xué)生能夠形成良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立寫作思維，提高寫作能力。以“友誼”為例，在組織教學(xué)過程中，教師需要從閱讀入手引導(dǎo)學(xué)生對其中包含的基本單詞和短語進(jìn)行分類并加以分析，豐富學(xué)生的英語知識儲備。之后，引導(dǎo)學(xué)生就該主題進(jìn)行有效的討論，最終提出寫作想法。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視提高寫作能力

帶領(lǐng)學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)和培養(yǎng)獨立寫作能力的過程中，教師需要從教育人的觀念出發(fā)，對教學(xué)方式進(jìn)行有效的調(diào)整。正確認(rèn)識學(xué)生的主觀意識對提高學(xué)生寫作能力的重要性，學(xué)生的主觀意識對提高學(xué)生寫作能力有一定的促進(jìn)作用。分析學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，并合理地將它們整合到日常教學(xué)中，為學(xué)生提供正確的寫作指導(dǎo)。在寫作教學(xué)過程中，老師需要總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的方面，并進(jìn)行分類整理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生反思自己的錯誤并及時改正。讓學(xué)生定期總結(jié)錯誤，同學(xué)之間互相談一談自己的寫作心得。對學(xué)生寫作作品進(jìn)行評析時，老師需要在情感上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，評語盡量以鼓勵為主，幫助學(xué)生建立英語寫作的信心。為學(xué)生建立寫作檔案，將學(xué)生作品收錄其中，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，全面提高高中生英語寫作的綜合水平。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的寫作能力

高中英語涉及的詞匯量較多，語法較難，基于這些特點，教師在英語寫作教學(xué)中可以采用過程體裁教學(xué)模式。在實際實施過程中應(yīng)用體裁教學(xué)法，教師可以從以下幾點著手：首先，劃分英語寫作的不同風(fēng)格，并結(jié)合具體材料，使學(xué)生在腦海中形成各種風(fēng)格的宏觀認(rèn)知，幫助學(xué)生熟悉常用風(fēng)格的寫作特征和格式。第二，把握要點及對應(yīng)關(guān)系。高考作文要求寫作中涵蓋規(guī)定主題的所有信息點。這就要求學(xué)生要快速總結(jié)要點，學(xué)生可以選擇熟悉的英語單詞，短語和基本句子模式，對要點進(jìn)行串聯(lián)。第三，使用固定句型。英語固定句型中通常包含高級詞匯和固定搭配，高中階段教師應(yīng)首先加強(qiáng)句型的訓(xùn)練，主要訓(xùn)練復(fù)合句子，在語法上打下堅實的基礎(chǔ)，然后為提高學(xué)生的英語寫作能力奠定基礎(chǔ)。第四，連接句子并使用連詞。英文寫作不是單詞的堆砌，英語寫作還應(yīng)注意作文內(nèi)部邏輯的一致性。在高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的連詞連接句子，以便使文章內(nèi)容合理有效地排列，不會偏離主線，或分散混亂。第五，檢查和修改，并整齊地轉(zhuǎn)錄。英語寫作完成內(nèi)容還包括檢查，修改和轉(zhuǎn)錄。學(xué)生應(yīng)仔細(xì)檢查標(biāo)點符號以及單詞拼寫等，估算單詞數(shù)，并檢查文章是否遺漏了某些內(nèi)容點。確保正確無誤后，學(xué)生應(yīng)在紙上進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)錄，保持卷面整潔。

為了實現(xiàn)學(xué)生寫作的飛躍，必須從基礎(chǔ)開始接受嚴(yán)格的培訓(xùn)。這就要求高中英語老師要加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生的詞匯掌握能力，基本句子結(jié)構(gòu)的使用以及適當(dāng)?shù)臅r態(tài)和語態(tài)的使用等。當(dāng)然，決定性的步驟是老師應(yīng)該為學(xué)生提供用英語寫作的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作習(xí)慣，在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高寫作能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在新時期的高中英語寫作教學(xué)中，教師不再是“傳教”和“教學(xué)”的灌輸者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，讓學(xué)生最大限度地提高英語學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，改革學(xué)生的寫作方法成為新時代高中英語寫作教學(xué)的主流。為了符合這種主流，高中英語寫作教學(xué)策略應(yīng)進(jìn)行適應(yīng)當(dāng)?shù)卣{(diào)整，全方位提高學(xué)生的英語寫作能力。

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