趙 曦

(湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411100)

互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的快速發(fā)展對(duì)于黨建工作的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用[1]，如何在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代更好地開(kāi)展黨建工作，是留給每一個(gè)黨建工作者要去思考的難題?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的開(kāi)放與包容，讓黨建工作的開(kāi)展成為一種更為自由的建設(shè)活動(dòng)，為黨的工作開(kāi)展提供了重要的群眾基礎(chǔ)與活力。在進(jìn)行高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作時(shí)，想要進(jìn)行黨建工作創(chuàng)新就需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，并能夠隨時(shí)適應(yīng)時(shí)代與信息的快速變化。在這樣的情境下，就需要將黨建工作與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相互聯(lián)系。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨建工作在當(dāng)前已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了快速發(fā)展的階段，隨著人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的了解程度的加深，黨建工作與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的融合逐漸變得更加緊密。[2]通過(guò)一定的黨建活動(dòng)對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃c培養(yǎng)，以便提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)與教養(yǎng)，顯然是當(dāng)前黨建活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。

(一)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的方式對(duì)于現(xiàn)階段的高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生而言，是一種并不新奇但卻能夠很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性的教學(xué)方式[3]，因此將黨建活動(dòng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行思想政治教育能夠大幅提高教學(xué)的效率。總而言之，這種與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的黨建活動(dòng)相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式，具有更多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性等方面，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)積極性對(duì)于提高黨建工作的工作效率具有重要作用，在良好的學(xué)習(xí)興趣下，高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生能夠進(jìn)行更為主動(dòng)和具有配合力的學(xué)習(xí)。[2]

(二)促進(jìn)了溝通學(xué)習(xí)的多元化

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨建工作而言，不僅具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，而且能夠在與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合的基礎(chǔ)上，極大地豐富溝通學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式與交流方式的多元化。相對(duì)于傳統(tǒng)的溝通學(xué)習(xí)方式而言，與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的溝通學(xué)習(xí)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為便捷的溝通渠道，以及更為適合學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，能夠盡可能地利用更多渠道和方式保證學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)，是確保高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要前提。[1]一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式，是確保學(xué)生能夠進(jìn)行正確學(xué)習(xí)的前提，教學(xué)方式與模式的不正確會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，甚至在教學(xué)渠道較少的情況下，某一教學(xué)渠道的損壞都會(huì)為師生造成較大困擾。

(三)提供了更多的教學(xué)素材與資料

相對(duì)于教學(xué)方式與渠道的重要性而言，教學(xué)素材與資料也極為重要。一個(gè)良好的教學(xué)模式中，必須具備良好的教學(xué)方式、教學(xué)渠道、教學(xué)素材與資料，缺一不可。而在進(jìn)行更好的教學(xué)時(shí)，則需要更為豐富的教學(xué)素材與資料。相對(duì)于傳統(tǒng)的從圖書(shū)館或者書(shū)刊報(bào)紙上獲取教學(xué)素材而言，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的終端獲取教學(xué)素材與資料的方式更為簡(jiǎn)單便捷，教學(xué)素材的極大共享化能夠讓黨建工作者在工作中快速的獲取來(lái)自全國(guó)甚至世界各處的教學(xué)資料與素材，這種豐富的教學(xué)資源供給對(duì)于黨建活動(dòng)的展開(kāi)與創(chuàng)新具有重要的促進(jìn)與激發(fā)作用。[3]

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作的問(wèn)題

相對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)而言，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為其帶來(lái)的問(wèn)題也確實(shí)存在，但這并不影響移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與黨建工作的結(jié)合與發(fā)展，能夠正視這些問(wèn)題，并解決移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作帶來(lái)的問(wèn)題，是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的重要途徑。因此，每一位黨建工作者都需要盡可能地了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，并了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為其帶來(lái)的問(wèn)題，最終達(dá)到創(chuàng)新學(xué)生黨建工作的目的。

(一)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)造成信息監(jiān)管困難

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以其開(kāi)放性與高度的言論自由而形成了現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在當(dāng)前并不成熟的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，想要對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中流傳的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管顯得極為困難。工作的較難進(jìn)行造成了極為嚴(yán)重的監(jiān)管矛盾，即在監(jiān)管不利的互聯(lián)網(wǎng)背景下無(wú)法順利的進(jìn)行黨建工作的開(kāi)展，而高度監(jiān)管下缺乏自由度的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)又很難起到促進(jìn)學(xué)生積極性和豐富教學(xué)素材與資源的作用。[3]但即便如此，適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管早已成為了促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與黨建工作開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一，黨建工作者也必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管。

(二)不利于高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的體系形成

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有高度的自由，這種自由在某一種程度上會(huì)造成體系混亂，學(xué)生在黨建活動(dòng)中無(wú)法按照一定邏輯形成相對(duì)而言較為全面的體系。這種較為混亂的體系，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、習(xí)慣、邏輯框架等方面無(wú)法正確的形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系，這對(duì)于日后的學(xué)習(xí)造成了困難。因此在利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展黨建活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想政治進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)知識(shí)進(jìn)行一定程度上的干預(yù)，甚至是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)素材進(jìn)行編排。[1]如果只是任由學(xué)生自己進(jìn)行黨建活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建將變得極為困難，最終導(dǎo)致高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新困難。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的探究

本文的前兩部分對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作帶來(lái)的有利和不利進(jìn)行了分析，在了解這些問(wèn)題與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，實(shí)習(xí)學(xué)生的黨建工作開(kāi)展就有了更為明確的方向，創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)也有了更為明晰的地方，共分為以下幾點(diǎn)：

(一)推進(jìn)高職院校學(xué)生黨建工作網(wǎng)站的建設(shè)

“工欲善其事必先利其器”，在利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行黨建工作的創(chuàng)新前，必須搭建起屬于高職院校自身的黨建活動(dòng)網(wǎng)站[1]，通過(guò)黨建活動(dòng)網(wǎng)站的宣傳與建設(shè)，為黨建活動(dòng)的開(kāi)展提供極大的便利，并為學(xué)生與教師、教師與教師、教師與黨的建設(shè)之間構(gòu)建起一個(gè)交流的平臺(tái)，通過(guò)這一交流平臺(tái)能夠更好地促進(jìn)黨建工作的進(jìn)行，以及黨建內(nèi)容的即時(shí)反饋與調(diào)整。

(二)不斷加強(qiáng)黨建工作者的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)工作能力

一方面，相對(duì)于一部分黨建工作者而言移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)屬于新興事物，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的構(gòu)建與使用對(duì)于這一部分的黨建工作者造成了一定的困難和煩惱，因此在進(jìn)行黨建活動(dòng)之前，不僅需要建立起較為完善的黨建活動(dòng)網(wǎng)站平臺(tái)，還需要著重加強(qiáng)黨建工作者的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工作能力。[3]另一方面，由于信息技術(shù)的限制與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，互聯(lián)網(wǎng)上的信息監(jiān)管極為困難，這就需要黨建工作者盡可能地提高自身的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)工作能力，以便能夠更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的突發(fā)事件。

(三)打造并推廣特色高職院校黨建活動(dòng)案例

對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下無(wú)法形成正確的教學(xué)與知識(shí)體系的問(wèn)題，高職院校的黨建工作者需要去努力實(shí)踐與創(chuàng)新，以尋找出正確的教學(xué)方式與渠道，通過(guò)形成特色黨建活動(dòng)案例等形式進(jìn)行廣泛傳播推廣。[1]以案例的形式對(duì)其他高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨建工作創(chuàng)新形成借鑒作用，并在相互借鑒的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，最終形成合理的高職院校黨建活動(dòng)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作創(chuàng)新，需要不斷地分析互聯(lián)網(wǎng)與高職院校實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作之間的問(wèn)題與原因，針對(duì)這些問(wèn)題的成因，改善問(wèn)題環(huán)境并解決問(wèn)題，從而利用形成的教學(xué)體系，進(jìn)行更為有效的黨建工作。