李國(guó)忠

(甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)五營(yíng)小學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730618)

一、再認(rèn)識(shí)“集體備課”

學(xué)校要多次組織教師學(xué)習(xí)講論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的感受。通過(guò)實(shí)例等大力宣傳，明確集體備課是今后的大方向和主要趨勢(shì)，更新并改變?nèi)w教師的觀念和認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的研討，不僅僅是對(duì)課程內(nèi)容的備課，還要研究教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的目標(biāo)、教與學(xué)的操作程序，稱之為“教學(xué)設(shè)計(jì)”可能更為準(zhǔn)確。集體備課是信息交流和思維碰撞產(chǎn)生的集成，通過(guò)師師之間的相互啟發(fā)和補(bǔ)充迸發(fā)出智慧的火花，是教師間合作互動(dòng)的產(chǎn)物。碰撞出新理念和新思路，在實(shí)踐和合作互動(dòng)中完善備課，促進(jìn)課堂教學(xué)。

二、組建團(tuán)隊(duì)，選好集體備課“領(lǐng)頭羊”

集體備課“領(lǐng)頭羊”——組長(zhǎng)選擇至關(guān)重要，備課組長(zhǎng)是集體備課的組織和引領(lǐng)者。結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際，各學(xué)校成立了英語(yǔ)教研組，各輔導(dǎo)組建立大備課組，教管中心組建中心教研組。組長(zhǎng)既要?jiǎng)偃喂ぷ饔忠獦I(yè)務(wù)精良，擬定《大蘆鎮(zhèn)教育管理中心教研組長(zhǎng)職責(zé)要求》，建立績(jī)效考核評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制，完善集體備課組長(zhǎng)職責(zé)。優(yōu)秀的備課組長(zhǎng)是有效開(kāi)展教學(xué)研討的組織保障。

三、完善制度，注重落實(shí)

(一)準(zhǔn)備階段——確定主題，安排人員

建立學(xué)校定期教研活動(dòng)制度，每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課，每次時(shí)間保證兩小時(shí)。每次集體備課前確定主題內(nèi)容，讓參與備課的教師有備而來(lái)。根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃制定各教研組集體備課計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)集體備課的目的和內(nèi)容，有效組織集體備課過(guò)程，針對(duì)共性問(wèn)題展開(kāi)討論交流，在師師互動(dòng)中讓集體備課綻放精彩，教材編排和教學(xué)重點(diǎn)是主要的研討內(nèi)容。集體備課要有目的性和針對(duì)性，持續(xù)不斷推進(jìn)集體教研活動(dòng)。根據(jù)集體備課計(jì)劃應(yīng)提前告知課題，讓備課組成員認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)備課思路，按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)特色形成規(guī)范具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(二)研討階段——針對(duì)課題，集體研討

備課互動(dòng)研討階段參與教師要有“備”而來(lái)。在教研組長(zhǎng)的主持下主備教師通過(guò)說(shuō)課的方式闡述自己的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，參與教師交流質(zhì)疑主備教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的每一過(guò)程和設(shè)計(jì)討論交流，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。集體備課通過(guò)分析教材內(nèi)容確定課型，形成有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐反思，做好集體備課資料收集工作。

(三)實(shí)踐階段——同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意

互動(dòng)研討結(jié)束后教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐階段，通過(guò)同課異構(gòu)方式踐行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)?！巴n異構(gòu)”是同一教學(xué)內(nèi)容由不同教師執(zhí)教，教師用自己的風(fēng)格和理解備課和上課，彰顯自己課堂教學(xué)的個(gè)性特色?！巴n異構(gòu)”強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的與眾不同，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)和執(zhí)教風(fēng)格，迥異的教學(xué)方法和切合學(xué)情的策略，課堂教學(xué)的魅力和精彩之花由此綻放。

教學(xué)實(shí)踐要重視對(duì)教材的把控和教學(xué)方法的選擇，課堂教學(xué)中要“同中求異”，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，彰顯執(zhí)教教師的教學(xué)理念和個(gè)性，凸顯課堂教學(xué)的特色。備課組教師通過(guò)聽(tīng)課進(jìn)行直觀感受課堂，借助課后評(píng)點(diǎn)促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

(四)反思階段——評(píng)課議課，交流反思

課堂反思通過(guò)評(píng)課和議課得以有效實(shí)施，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的不合理，針對(duì)學(xué)情修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)效益，彰顯課堂的魅力和精彩。教師課堂教學(xué)中的創(chuàng)新和成功生成了有價(jià)值的課程資源，教學(xué)中的思路和做法是研討的核心，這些都是教研活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是教學(xué)改革的契入點(diǎn)。針對(duì)每一次集體備課的主題要及時(shí)總結(jié)、完善和反思，歸納整理創(chuàng)新之處和成功經(jīng)驗(yàn)，以此形成有價(jià)值的案例、反思、教學(xué)隨筆或論文。積極交流反思自我，推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。

四、領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)課，完善考評(píng)制度

集體備課是推進(jìn)學(xué)校教研的佳徑，分管領(lǐng)導(dǎo)也要積極參與集體備課。通過(guò)聽(tīng)使門(mén)課領(lǐng)導(dǎo)積極深入課堂，有效檢測(cè)和落實(shí)備課效果。分管領(lǐng)導(dǎo)要每周不定時(shí)聽(tīng)課，聽(tīng)后及時(shí)評(píng)點(diǎn)反饋，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改進(jìn)和變革，提升課堂效率，確保集體備課的實(shí)效。

評(píng)價(jià)考核教師時(shí)，重評(píng)過(guò)程，側(cè)重老師集體備課的積極參與度，備課前是否認(rèn)真研讀教材文本，備課研討中能否提出有價(jià)值的問(wèn)題發(fā)表有個(gè)性的見(jiàn)解，備課后能否博采眾長(zhǎng)創(chuàng)新自己的教學(xué)實(shí)踐。

五、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，提升課堂效益

備課最重要的是備教學(xué)理念、備方法、備學(xué)生。先進(jìn)的課程理念，都來(lái)自于成功的教學(xué)實(shí)踐。在課程改革進(jìn)行到今天，教師應(yīng)對(duì)所教學(xué)科的課程定位了如指掌，還應(yīng)對(duì)所教學(xué)科的課程理念了如指掌。教師勤于鉆教材，精心準(zhǔn)備，查閱資料，邊實(shí)踐邊總結(jié)，對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化的解讀，做到融入自己的獨(dú)特見(jiàn)解，老師們集思廣益，開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。再者是關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師在研讀教材的同時(shí)走近學(xué)生，了解學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式，讓教材、教法適應(yīng)學(xué)生，讓教學(xué)走進(jìn)生活。