趙幫華

(重慶化工職業(yè)學(xué)院，重慶 401228)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，促使教育改革的步伐變得越來越快。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，應(yīng)積極的將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)模式中，創(chuàng)新出在信息化環(huán)境下獨(dú)特且有效的教學(xué)模式。

一、信息化環(huán)境下在線互動(dòng)教學(xué)模式的相關(guān)概念

(一)信息技術(shù)

信息技術(shù)(用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱)主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。常被稱為信息和通信技術(shù)(Information and Communications Technology，ICT)。主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)、控制技術(shù)。

(二)教育信息化

教育信息化包含兩方面：一是努力培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的人才，將信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)；二是重視起對(duì)教育資源的開發(fā)與利用，將信息技術(shù)手段充分應(yīng)用到日常的教學(xué)和科研當(dāng)中。

教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化是教學(xué)信息化的重點(diǎn)。教育信息化要求在教育過程中全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為主，加強(qiáng)教育改革，進(jìn)而適應(yīng)信息化社會(huì)的新要求，這對(duì)深化教育改革實(shí)施素質(zhì)教育，都有重大意義。

(三)在線互動(dòng)教學(xué)模式

在線互動(dòng)教學(xué)模式就是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)搭載各種移動(dòng)終端和PC，集教學(xué)、問答、測(cè)評(píng)、管理等在線互動(dòng)功能，讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，教師組織引導(dǎo)，為促使學(xué)生在信息化環(huán)境下能更加主動(dòng)、積極的參與到教學(xué)中而構(gòu)建的一種教學(xué)模式。

二、在線互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

(一)數(shù)據(jù)資源豐富

在線互動(dòng)教學(xué)模式以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，以信息技術(shù)為支撐，可對(duì)各種優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，所有課程的老師可以利用移動(dòng)終端和PC實(shí)現(xiàn)課程數(shù)據(jù)資源的上傳，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行下載，整個(gè)過程不受時(shí)間、地點(diǎn)的影響，數(shù)據(jù)資源豐富，且可共享。

(二)教與學(xué)的空間更大

在線互動(dòng)教學(xué)模式能提供給每位同學(xué)更多的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，通過教學(xué)平臺(tái)學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)課堂上老師將講授的知識(shí)，將不理解的內(nèi)容帶入到課堂中或者直接與老師進(jìn)行在線互動(dòng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行討論；在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以利用教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)；在課后，學(xué)生能完成老師布置的課后作業(yè)，通過在線互動(dòng)平臺(tái)可以和老師互動(dòng)，對(duì)不理解的習(xí)題進(jìn)行在線咨詢，學(xué)生也可以利用線上的各種共享資源進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，獲取在課堂上沒有涉及到的更多的專業(yè)知識(shí)。

(三)學(xué)習(xí)的廣泛性

在線互動(dòng)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)的教與學(xué)的平臺(tái)，它提供的不僅是師生之間交流的平臺(tái)，也能為有共同學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)提供一個(gè)交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的影響，可以利用各種移動(dòng)終端和PC進(jìn)行分階段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程可以暫停、回放，使每個(gè)層次的學(xué)生都可以根據(jù)自身情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣泛性。

(四)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充

在線互動(dòng)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間和空間的限制，學(xué)生通過各種移動(dòng)終端和PC能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、交流和信息反饋，但又不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是傳統(tǒng)方式的有益補(bǔ)充。

三、在線互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

在線互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建中，互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是關(guān)鍵，一個(gè)好的平臺(tái)才能有力的支撐互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施。該平臺(tái)可以在校內(nèi)網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)上、教務(wù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行搭建或者全新設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)立的平臺(tái)，使每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生、每一門課程能有一個(gè)互動(dòng)交流的地方。

在建設(shè)之前，做好平臺(tái)的功能需求分析，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的參與度，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供幫助。在信息化環(huán)境中，平臺(tái)設(shè)計(jì)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，要充分利用移動(dòng)終端和PC的應(yīng)用工具，為師生之間、學(xué)生之間的交流以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供成熟的技術(shù)保障。

平臺(tái)的設(shè)計(jì)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的理念，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，發(fā)揮在線互動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，使知識(shí)的獲取由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的去預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在平臺(tái)中提供足夠豐富的教學(xué)資源因材施教，為各個(gè)層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生作為主體主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中成長(zhǎng)，養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，讓他們逐步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

(二)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的功能

平臺(tái)的注冊(cè)管理功能，每一門課程的老師作為管理員創(chuàng)建群組，學(xué)生通過注冊(cè)及申請(qǐng)加入群組，教師可以分配每個(gè)學(xué)生不同的操作權(quán)限，如課代表可以發(fā)布作業(yè)、收集作業(yè)、協(xié)助老師批閱作業(yè)等。

資源的上傳下載功能，每一位老師可以上傳各種教學(xué)資源，通過設(shè)置可以與其他老師進(jìn)行資源共享，學(xué)生根據(jù)權(quán)限可以通過平臺(tái)下載或在線閱覽老師提供的教學(xué)資源，如課件、教學(xué)視頻、作業(yè)等。

在線互動(dòng)交流功能，每一個(gè)群組能實(shí)時(shí)的進(jìn)行班級(jí)群聊、分組討論或私聊，成員可以發(fā)起討論，可以發(fā)送文字、圖片、文件，功能類似QQ。

在線作業(yè)和考試功能，老師上傳作業(yè)或考試文件，可以進(jìn)行課堂作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期末考試等操作，學(xué)生完成后點(diǎn)擊提交，系統(tǒng)可以根據(jù)作業(yè)或試卷類別進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分或者收集文件進(jìn)行人工批閱。