摘 要:很多學(xué)?,F(xiàn)在課堂教學(xué)中都在嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)方式,并都在嘗試應(yīng)用,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強主動參與的意識,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,提高學(xué)習(xí)效率。有效的小組合作學(xué)習(xí)活動的過程中,可以潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。
關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí) 有效性
新課程改革強調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,在近幾年的學(xué)習(xí)實踐中,我們的數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了可喜的變化,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開始使用小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,自主學(xué)習(xí)與合作探究正成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一。下面,結(jié)合自己在教學(xué)中的實踐,如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展有效小組合作學(xué)習(xí)。
一、科學(xué)分組——小組合作學(xué)習(xí)的組合
班級相當(dāng)于一個小社會,每個孩子都有不同的特點,有的學(xué)習(xí)品質(zhì)好有的學(xué)習(xí)品質(zhì)略差一些;有的善于表達(dá)而有的有比較靦腆;有的性格開朗大方愿意展示自己而有的卻性格內(nèi)向自我封閉。根據(jù)學(xué)生的不同特征,先選取6個思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績撥尖、很認(rèn)真負(fù)責(zé)并有一定組織能力的學(xué)生做為組長,并對組長進行針對性地培養(yǎng),平時一些簡單的問題就由組長全面負(fù)責(zé)。在為每組配備組員,每個小組的成員盡量在性格上、學(xué)習(xí)品質(zhì)上、興趣愛好等多方面考慮,能起到互相補充的作用。這樣做既可以幫助組內(nèi)成員有效合作,也組間競爭又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。這樣既能保證優(yōu)勢互補,又便于開展公平競爭。
二、明確任務(wù)——小組合作學(xué)習(xí)的分工
合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提,共同的任務(wù)與合理分工是促進合作學(xué)習(xí)的基本條件。小組成員必須明確本小組的共同任務(wù)和自己在此任務(wù)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?,個人任務(wù)的完成情況直接影響到本組整體任務(wù)完成的好壞。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,根據(jù)學(xué)生個性差異,進行合理分工,小組的成員也可以在組內(nèi)自行分工,充分發(fā)揮小組每一位成員的優(yōu)勢與價值,保證合作學(xué)習(xí)活動順利實施。比如,小組匯報解決一個問題時,可以由6號讀題,5號分析題意,4號給其他學(xué)生出題檢測,3號書寫過程,1號講解思路和解決策略,2號對題型解決辦法進行總結(jié),為同學(xué)們解決此類問題提供方向。如果采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)時,也可以根據(jù)教師設(shè)計的問題,一個學(xué)生分配一個問題進行講解分析。在參與全班交流中,小組成員輪流發(fā)言,消除優(yōu)等生的權(quán)威,體現(xiàn)地位平等與機會平等,培養(yǎng)學(xué)生的平等參與意識。
三、有效合作——小組合作學(xué)習(xí)的時機
要善于把握合作時機,使學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際教學(xué)內(nèi)容的需要,選擇最佳時機,積極、有序、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。
(一)在重點、難點處開展有效的合作學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中,教師往往圍繞本節(jié)課的重難點設(shè)置疑問,通過解決教師提出的疑問,激啟學(xué)生去思考、猜想、探索、驗證,使學(xué)生在猜想、驗證、交流的過程中迸發(fā)智慧的火花。因此,教學(xué)的重點難點往往是學(xué)生理解掌握的難點,在這些地方加強有效的合作學(xué)習(xí),有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
例如:《三角形內(nèi)角和》一節(jié)中,經(jīng)歷三角形內(nèi)角和是180度的推理論證過程是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點,如何添加輔助線是教學(xué)的難點。在教學(xué)中,教師先引導(dǎo)學(xué)生將三角形的三個內(nèi)角剪下并拼和到一起,得到一個平角,來說明三角形內(nèi)角和是180度,然后從拼接的圖形中得到啟發(fā),讓通過添加輔助線證明三角形內(nèi)角和是180度。
(二)在對知識產(chǎn)生分歧處組織開展有效的合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)生難免出現(xiàn)對某個知識點掌握不夠扎實,意見出現(xiàn)分歧時,組織開展有效的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生相互交流、辯論,有助于澄清概念,加深理解。
例如:在講解二元一次方程概念的時候,練習(xí)中判斷xy=1是否是二元一次方程時,激發(fā)學(xué)生對“項的次數(shù)”的思考,進而完善學(xué)生對二元一次方程概念的理解。
(三)在探究、結(jié)論生成處開展有效的合作學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程當(dāng)中,每一節(jié)課都有需要學(xué)生進行探究的地方,進而得出相應(yīng)定理、推論、結(jié)論得等。這樣的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)老師引導(dǎo)自學(xué)后,對題目有了一定的認(rèn)識和解題思路,但在某一環(huán)節(jié),處理問題的方法不一定是簡便的、不一定是常規(guī)的,或者可能還存在一些思維不嚴(yán)密的地方,經(jīng)學(xué)生間交流合作學(xué)習(xí),通過思維的碰撞和過程合理性的推演,使得學(xué)生對題目理解的更為深刻,更接近準(zhǔn)確的解題策略,從而對結(jié)論理解的更透徹,這樣在應(yīng)用結(jié)論解決問題時更輕松、更靈活。為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,在教學(xué)中教師常常會安排一些開放性問題,比如找規(guī)律,在人教版七年級上有一節(jié)數(shù)學(xué)活動課,擺火柴棍找規(guī)律。根據(jù)情況可以安排小組進行合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生把自己想法表達(dá)出來,這樣,每個人的思考角度不同,通過合作交流后,學(xué)生的思維更開闊。
四、有效的點評——小組合作學(xué)習(xí)的評價
在小組合作中,我還注重了對學(xué)生的合作成果進行激勵性的評價。因為學(xué)生合作的成果是學(xué)生合作情況的最好反映。對學(xué)生的合作成果進行適當(dāng)?shù)脑u價,更有助于學(xué)生合作動力的增強。評價方式可以是多樣的,眼神獎勵,加分獎勵,語言獎勵,獎狀獎勵等等。
五、開展有效的小組合作學(xué)習(xí)需要注意
(一)教師要做好進行有效合作的教學(xué)設(shè)計
認(rèn)真研讀教材充分備課,適時考慮到學(xué)生需要什么,設(shè)計的問題具有趣味性,思考性,針對性,能夠促進學(xué)生思維向深處廣處發(fā)展,同時把握適當(dāng)?shù)暮献鲿r機。對于本節(jié)課設(shè)計幾個小組合作學(xué)習(xí)活動,每個活動的時間,都需要教師在課前做好設(shè)計,同時也要做好預(yù)設(shè),做好應(yīng)對措施。
(二)教師要做好活動中的監(jiān)控與指導(dǎo)
在活動過程中,關(guān)注是否每位同學(xué)都能進行和參與小組合作,是否學(xué)生的討論與交流圍繞教師所提的問題,是否每一個小組成員做到了互助,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在巡視中發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時指導(dǎo),教師也可以參與到某個小組的討論中。
我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)中有效小組合作的價值,并在教學(xué)中注意利用有效的合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生可以在合作交流中,更深領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)思想方法,捕捉閃光點,并從中受到啟發(fā)進行自我思考,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)??梢?,有效開展合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識能力的獲取都有著重要的意義。
作者簡介:滿新(1987/10/24)性別 男,民族 :漢族, 籍貫黑龍江省拜泉縣, 最高學(xué)歷:本科, 職稱:一級教師, 研究方向:初中數(shù)學(xué)。