摘 要：在對大學(xué)生使用手機(jī)情況通過問卷調(diào)查后，通過使用數(shù)據(jù)可視化手段，將調(diào)查數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為更為親切、易于理解的圖形，提高數(shù)據(jù)分析的效率，為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 手機(jī)使用 數(shù)據(jù)可視化

引言：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)日益影響著我們的工作、生活，每天我們通過各種智能設(shè)備產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，我們已經(jīng)邁入了大數(shù)據(jù)時代。大量的數(shù)據(jù)可以幫助我們在可量化維度下進(jìn)行觀察、分析、判斷、預(yù)測。海量的數(shù)據(jù)下，我們需要一種特別將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為內(nèi)容更容易理解、更直觀的展示方式，幫助我們?nèi)ソ忉?、分析和?yīng)用數(shù)據(jù)，這就是數(shù)據(jù)可視化技術(shù)。

數(shù)據(jù)可視化技術(shù)定義主要概況為：運(yùn)用計算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，以圖表、地圖、標(biāo)簽云、動畫或任何使內(nèi)容更容易理解的圖形方式來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。當(dāng)大數(shù)據(jù)以直觀的可視化圖形展示在我們面前時，可以幫助我們快速將數(shù)據(jù)背后的信息進(jìn)行分析與使用，提高效率；減少數(shù)據(jù)分析、信息傳遞過程中的發(fā)生錯誤概率；減少因過多的文字或數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的閱讀、處理造成的心理負(fù)擔(dān)。

隨著智能手機(jī)功能的不斷完善，智能手機(jī)在人們的日常生活中占據(jù)越來越大的作用。特別在青少年中，尤其是大學(xué)生中，智能手機(jī)的使用頻率越來越高，手機(jī)不合理的應(yīng)用可能會導(dǎo)致手機(jī)依賴，并對大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理造成負(fù)面的影響。本文試圖通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，對大學(xué)生手機(jī)使用情況數(shù)據(jù)提取部分進(jìn)行可視化的呈現(xiàn)，探索利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)觀察分析大學(xué)生手機(jī)使用情況的數(shù)據(jù)信息。

1 數(shù)據(jù)采集

數(shù)據(jù)的采集直接決定了數(shù)據(jù)的格式、維度、尺寸、分辨率、精確度等重要性質(zhì)。本次數(shù)據(jù)采集采用訪談和問卷調(diào)查分析法進(jìn)行。調(diào)查的主要對象為南寧某高職院校的高職大專生，共收回有效問卷100份。其中男生60人（占60%），女生 40 人（占 40%）。大一大二大三學(xué)生的比例分別占到3%、 45%與 52%。調(diào)查問卷主要通過手機(jī)主要使用的軟件、每天使用手機(jī)的時長、主要使用手機(jī)的時間段、手機(jī)使用的主要用途、手機(jī)使用的影響、課堂使用手機(jī)情況等20道題目對學(xué)生的手機(jī)使用習(xí)慣進(jìn)行問卷調(diào)查，得到了原始的調(diào)查數(shù)據(jù)。

2 數(shù)據(jù)選取和分析實例

要實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化，首先進(jìn)行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)選取、清洗，提取所需要的特征，最后將數(shù)據(jù)的數(shù)值、空間、位置等數(shù)據(jù)間的聯(lián)系，對映射到不同的視覺通道，形成直觀、更易于理解的圖譜。以下以調(diào)查問卷的其中4道題目為例展示可視化映射繪制圖譜。

2.1大學(xué)生主要使用的手機(jī)軟件類型數(shù)據(jù)分析

筆者對調(diào)查問卷中手機(jī)主要使用的軟件類型進(jìn)行統(tǒng)計，利用dydata軟件繪制可視化雷達(dá)圖譜。（圖1）

通過可視化圖譜分析，社交需求是學(xué)生使用手機(jī)的最大需求，大部分學(xué)生希望利用手機(jī)幫助提高學(xué)習(xí)，這兩個選項在男生女生方面是比較一致的。 但在其他幾個選項中，呈現(xiàn)出了不同性別同學(xué)的區(qū)別，男生比女生更喜歡從手機(jī)上獲取各種新聞資訊和信息，女生則更關(guān)注使用手機(jī)幫助自己更加便利生活，使用更多的購物出行類軟件；在使用手機(jī)娛樂方面，男生更喜歡安裝手機(jī)游戲，而女生傾向于通過影音娛樂軟件進(jìn)行休閑娛樂。如圖 1 所示。

2.2大學(xué)生每天使用手機(jī)時間長度數(shù)據(jù)分析

筆者利用dydata軟件繪制大學(xué)生每天使用手機(jī)時長可視化桑基圖譜。通過圖譜分析，大部分的學(xué)生每天使用手機(jī)超過3小時，極大部分學(xué)生每天使用手機(jī)時長1小時以上；只有極少數(shù)學(xué)生每天使用手機(jī)的時長在1小時以內(nèi)。男生除了少部分在1小時以內(nèi)，其他三個時間長度大約平均分布。而女生使用手機(jī)的時長超過5小時以上的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了男生。如圖2所示。

2.3大學(xué)生一周內(nèi)使用手機(jī)時間段數(shù)據(jù)分析

通過對大學(xué)生一周使用手機(jī)的時間段數(shù)據(jù)統(tǒng)計，用軟件轉(zhuǎn)為可視化聚類氣泡圖譜，我們可以發(fā)現(xiàn)，一周時間內(nèi)，除了凌晨1點以后-早晨7點這個時間段內(nèi)，大部分學(xué)生在睡覺以外，其他時間段內(nèi)使用手機(jī)的頻率都非常頻繁，其中高峰期主要體現(xiàn)在中午休息時間開始一直持續(xù)到凌晨24：00，這個時間段內(nèi)，大部分學(xué)生都打開手機(jī)使用。而在上課時間內(nèi)，也還是有一部分同學(xué)按奈不住去關(guān)注手機(jī)。很多學(xué)生因為沉浸于手機(jī)而忽略了身邊的世界，造成了親友、同學(xué)溝通的障礙。也有很多學(xué)生表示，手機(jī)的使用分散了自己的精力，造成時間上的浪費(fèi)。

2.4大學(xué)生習(xí)慣使用手機(jī)的情景數(shù)據(jù)分析

筆者將大學(xué)生習(xí)慣使用手機(jī)的情景轉(zhuǎn)換為一個可視化的玉玦圖譜。通過圖譜的呈現(xiàn)，我們可以清晰發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡在睡覺前使用手機(jī)進(jìn)行休息前的休閑放松，并已經(jīng)成為了睡覺必備的一個生活習(xí)慣。但是主要的不良影響體現(xiàn)在有的學(xué)生在睡覺使用手機(jī)之后過于沉浸其中，以至于最后忽略了休息時間，造成晚睡，影響第二天的學(xué)習(xí)。另外占比較大的比重的情景是在吃飯、等人、出行等情景，使用手機(jī)成為了學(xué)生填補(bǔ)空白時間段的首選方式。小部分學(xué)生選擇在上課時使用手機(jī)來打發(fā)時間。

3 結(jié)果分析

結(jié)合問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及可視化圖譜的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生日常使用智能手機(jī)的頻率已經(jīng)達(dá)到非常高的程度，只有極少數(shù)學(xué)生能夠每天使用手機(jī)時長在1小時以內(nèi)。學(xué)生將如此多的時間與精力投入到手機(jī)世界中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、鍛煉、交際等時間的減少，對學(xué)生的學(xué)業(yè)、身體狀態(tài)、人際交往、精神狀態(tài)都有很多負(fù)面的影響。產(chǎn)生手機(jī)依賴的誘因很多，比如自控能力較差，被手機(jī)上豐富多彩的功能吸引；興趣缺乏，找不到其他愛好；現(xiàn)實交際能力弱等。我們只有積極引導(dǎo)學(xué)生將手機(jī)作為對學(xué)習(xí)生活有用的工具；幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，開展更具特色的第二課堂活動，吸引學(xué)生積極參加第二課堂活動；加強(qiáng)管理，幫助學(xué)生提高自控能力。才能逐步幫助學(xué)生擺脫對手機(jī)過度使用與依賴。

結(jié)語

智能手機(jī)作為綜合性功能越來越完善的智能移動終端，將越來越深入滲透到我們的學(xué)習(xí)生活中，如何更好地收集分析利用大學(xué)生的手機(jī)使用數(shù)據(jù)，引導(dǎo)大學(xué)生合理使用智能手機(jī)，避免手機(jī)依賴，成了很多教育工作者的一個課題。 而利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)對大學(xué)生手機(jī)使用數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，更加有效地呈現(xiàn)出我們所需要的數(shù)據(jù)，使其更易于我們的理解進(jìn)而幫助我們進(jìn)行決策，更好地教育引導(dǎo)學(xué)生合理使用智能手機(jī)。

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作者簡介：黃善祿，男，廣西欽州市人，研究方向：數(shù)字媒體技術(shù)。

課題：大學(xué)生手機(jī)成癮的數(shù)據(jù)可視化分析

立項編號：KY2016LX519