提高小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)效的策略

蘇靖鷗

(白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000)

一、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的一些不良現(xiàn)象

(一)師資水平較為落后

老師的一個(gè)看似不起眼的語言或是行為都對小學(xué)生來說有著指引性的作用。而且，如若想要對小學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教育培養(yǎng)，在校老師應(yīng)該具備多方面的、專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)能力、管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力。但是，從整體的大環(huán)境來看，這樣的老師畢竟是少數(shù)。多數(shù)的小學(xué)老師的教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)并未能完全符合當(dāng)前小學(xué)教育的實(shí)際需求，并且存在安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、偷懶懈怠等不良思想狀況，在較大程度上影響到了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，導(dǎo)致“提高小學(xué)教育教學(xué)管理”成為了一句空口號。故而，不斷強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)起一支高素質(zhì)水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保障。

(二)學(xué)校的教學(xué)方法較為死板

當(dāng)前很大一部分的小學(xué)教師存在安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、偷懶懈怠等不良思想狀況，這種不良的思想狀況使得一些老師按照“照著課本念知識”等不加思考的教學(xué)方法進(jìn)行對知識的傳達(dá)，這直接影響了課堂的氛圍以及學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的激情。還有一些平均年齡在四十五歲的老師們，雖然他們有著較為資深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能由于常年的教學(xué)，已經(jīng)失去了對教學(xué)的激情或是缺少對新型的教學(xué)方法的了解，他們對學(xué)生的評價(jià)目標(biāo)就是考試成績，對于應(yīng)試教育的觀念深入人心，而影響了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的激情。

(三)學(xué)校缺乏相應(yīng)的課外活動(dòng)

由于以成績來評判一個(gè)學(xué)生的好壞這樣的應(yīng)試教育觀念在一些較為傳統(tǒng)的學(xué)校中已經(jīng)深入人心。傳統(tǒng)的教育模式讓一些學(xué)校格外的注重理論課程的強(qiáng)化，為了能夠讓學(xué)生們能夠在考試中取得一個(gè)良好的成績，有些老師會(huì)剝奪學(xué)生們課余活動(dòng)的時(shí)間或占用一些與主科課程不相關(guān)的其他課程，這都無疑是剝奪了孩子們放松娛樂的權(quán)利，讓孩子們被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)教育，長此以往“厭煩學(xué)習(xí)”的心理就會(huì)隨之產(chǎn)生，而且這樣下去與“提高小學(xué)教育教學(xué)管理”的想法背道而馳。

二、對于小學(xué)教育教學(xué)中所出現(xiàn)的不良現(xiàn)象提出的合理化的解決對策

(一)加強(qiáng)對在校老師的綜合水平的培訓(xùn)

由于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力相對于初高中學(xué)生較小，現(xiàn)階段最需要抓緊的就是對小學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育培養(yǎng)。由于教師的言行舉止能夠給小學(xué)生帶來直接的影響。所以，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生教育教學(xué)的全面性，讓老師們能夠做到言傳身教，對小學(xué)生的行為舉止起到一個(gè)指引作用，學(xué)校應(yīng)多加注重學(xué)校老師的素質(zhì)教育，定期對在校教師進(jìn)行檢測和培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該在重視小學(xué)教師扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和科學(xué)的教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)注重教師自身的專業(yè)素質(zhì)、能力和職業(yè)道德。而每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，對于知識的接受能力和思維方式也大不相同，所以，教師們在注重傳授知識的同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的具體情況制定出更加合理高效的教學(xué)方案，以便做到真正的“教書育人”的要求。

(二)在教學(xué)過程中增加新型的教學(xué)理念

課堂是老師對學(xué)生直接傳遞知識的一個(gè)十分重要的場所，因此老師們要充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的真正作用。一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境能夠使得孩子們對這門學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣，而一個(gè)枯燥乏味的課堂環(huán)境只會(huì)讓學(xué)生們對這門課程產(chǎn)生一個(gè)厭煩的心理，這對于日后初高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)都有著不利的影響。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力。所以，讓在校老師們定期學(xué)習(xí)新興的教學(xué)方式、教學(xué)理念并豐富自身的學(xué)識以及教學(xué)的能力對于小學(xué)教育教學(xué)有著極為重要的意義。尤其是對于一些剛進(jìn)入學(xué)校的年輕教師來說，他們的思想更加活躍、激情更加高漲，與學(xué)生們之間的關(guān)系更為密切。給予這些年輕的、精力充沛的教師更多的創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)并支持年輕老師的創(chuàng)新教育教學(xué)管理方式，可以有效地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量水平，為小學(xué)教育教學(xué)管理的長遠(yuǎn)發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。

(三)校方應(yīng)增加利于學(xué)生身心發(fā)展的課外活動(dòng)的次數(shù)

由于家長們對于孩子的教育過于追求全面素質(zhì)教育化，憑借考試成績的優(yōu)秀與否去評判該學(xué)生是否優(yōu)秀的這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想已經(jīng)逐漸被社會(huì)淘汰，因此，對學(xué)生的全面培養(yǎng)是現(xiàn)如今小學(xué)的重點(diǎn)之舉。為了豐富學(xué)生們的課外知識以及對理論知識的補(bǔ)充，學(xué)校應(yīng)增加一些利于學(xué)生身心健康發(fā)展的課外活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀中華精神的建立，像英語演講、話劇表演、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽以及音樂表演等都是不錯(cuò)的課外活動(dòng)選擇。

三、結(jié)語

對于當(dāng)今有著如此激烈的競爭的社會(huì)來說，唯有抓好小學(xué)生的全面素質(zhì)教育，才能為將來的教育成長打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)校制定相關(guān)的管理規(guī)定的同時(shí)，更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，制定有針對性的策略，順應(yīng)時(shí)代的潮流，從實(shí)處入手，追求細(xì)節(jié)，真正找到能夠提升小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的策略，才是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育質(zhì)量真正提升的科學(xué)教育方式。