楊冰

摘 要：家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)有著獨(dú)特的價(jià)值，其引導(dǎo)孩子性別認(rèn)同，促進(jìn)家庭協(xié)同教養(yǎng)，構(gòu)建全員育人格局。學(xué)校與家庭之間的活動(dòng)與交流，進(jìn)而滿足兒童及家庭親子教育的需求，同時(shí)又能夠拉近學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離。合適的距離，適合的教育是優(yōu)化家校共育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育的和諧，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：家庭教育;距離;適合

家長(zhǎng)與孩子相處始終是矛盾體，家長(zhǎng)抱怨孩子的不聽話，孩子埋怨家長(zhǎng)的不理解，其實(shí)，是二者內(nèi)心不一致的目標(biāo)和不合適的距離引發(fā)的不適合的教育。家長(zhǎng)與孩子之間的合適距離，應(yīng)該給予什么樣的適合教育。

從出生到未來，從懷胎十月的期待到一朝生產(chǎn)的喜悅，從牙牙學(xué)語到熱忱求學(xué)的奮進(jìn)，孩子與我們之間注定是一場(chǎng)逐步分離的過程，可以說是漸行漸遠(yuǎn)的距離，但應(yīng)該是漸行漸近的心理。作為家長(zhǎng)，我們要適應(yīng)這不斷拉大的距離，且護(hù)送孩子們漸行漸遠(yuǎn)。恰當(dāng)?shù)姆绞胶途嚯x就是順應(yīng)著這個(gè)距離，恰當(dāng)?shù)慕槿?、得體的退出就是合適的距離，適合的教育！

一、回顧生命本體意義決定了教育的距離

生命的本體需求是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，家長(zhǎng)就要始終如一地按著本體的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行施教，這樣完成教育與被教育的和諧共生。

1.順應(yīng)教育階段。這一階段決定了孩子需求的完全滿足和家長(zhǎng)全然認(rèn)同。

（1）剛出生孩子時(shí)期。孩子一哭，我們就抱起來，他就不哭了，孩子接近母體，她感覺得到母親的氣息，感覺到安全。我們對(duì)待他，總是觀察他是不是餓了，難受了，然后給予他需要的。貼近孩子，母子肉體的貼合就是合適的，父母的溫暖的懷抱就是孩子需要的，即適合的教育。

（2）蹣跚學(xué)路時(shí)期。我們跟著孩子走，孩子不會(huì)顧及你在哪，他只會(huì)追逐自己眼里看到的。我們?yōu)槭裁匆?，我是怕他遇到危險(xiǎn)，會(huì)讓他盡情玩耍，只要他高興，你從不會(huì)因?yàn)樗x擇自己想去的地方而生氣，這時(shí)候跟著孩子保證她的安全就是合適的距離，追逐孩子的腳步，順應(yīng)孩子的需求就是適合的教育。

（3）2～3歲時(shí)期。我們是領(lǐng)著她出去玩，那既是孩子的需求，也是家長(zhǎng)幸福時(shí)光，孩子到一個(gè)陌生的地方，他會(huì)害怕，就會(huì)同意你領(lǐng)著他前行。這時(shí)候是孩子最安心的時(shí)候，也是家長(zhǎng)樂在其中的享受。所以領(lǐng)著就是合適的距離，帶著他出去就是適合的教育。

（4）小學(xué)時(shí)期?；蝾I(lǐng)著;或跟著;誰跟誰就不定了，有時(shí)候可以放手、可以需要帶領(lǐng)，你與孩子距離都隨環(huán)境和需要而改變，順應(yīng)需要就是適合的教育。

2.適應(yīng)教育階段。這一階段決定了孩子的漸漸獨(dú)立需求和家長(zhǎng)的干預(yù)心理之間的矛盾。好的教育應(yīng)該是按初中生的特點(diǎn)決定家長(zhǎng)的教育方式。

（1）家長(zhǎng)的感覺與孩子的心理需求的差距。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不聽話了，孩子不可愛了，小時(shí)候可聽話了，現(xiàn)在怎么總犟嘴呢，你一說話他就煩，在身邊他就不喜歡，你不在，他又四處找你。家長(zhǎng)這種感覺對(duì)不對(duì)呢？也對(duì)也不對(duì)，其實(shí)大部分是不對(duì)的。從剛才回顧生長(zhǎng)過程我們可以看到，小時(shí)候孩子就聽話嗎？就可愛嗎？不是，是你心理的原因，過去你會(huì)按他的需求來做，無論哭得是否合理，現(xiàn)在，你不考慮他的需求，而是按你的想法去要求，他應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，應(yīng)該去寫作業(yè)了，應(yīng)該懂禮貌?？赡悴挥浀茫F(xiàn)在比小時(shí)候還要有思想了，小時(shí)候都不受控制，長(zhǎng)大了，怎么會(huì)比小時(shí)候聽話呢？其實(shí)，他比小時(shí)候要明理得多。舉個(gè)例子：在外邊和別人理論說不過的時(shí)候，他都會(huì)搬出父母，我爸說的，我媽說的。這些其實(shí)都是這個(gè)年齡的正常反應(yīng)，獨(dú)立又依賴的心理表現(xiàn)。家長(zhǎng)只要懂得這個(gè)道理，自然會(huì)尊重孩子長(zhǎng)大的需求，又會(huì)以合適的距離陪伴著。

（2）父母和孩子問題出在哪里？孩子長(zhǎng)大點(diǎn)了，有一些思想了，當(dāng)然，他也有自己的天性，屬于孩子的天性，而父母更多關(guān)注成績(jī)是否優(yōu)秀，作業(yè)做得如何，而他的需求考慮少了。你可能說不對(duì)呀，要啥都滿足，我很愛他呀，我每天就為他活著了，這些也都是事實(shí)。但是你沒有像小時(shí)候那樣看他需要什么，研究他的心理，而是根據(jù)大人的標(biāo)準(zhǔn)，你的標(biāo)準(zhǔn)要求什么，這就是教育的矛盾。父母期望與孩子自然成長(zhǎng)規(guī)律的矛盾;同時(shí)也是社會(huì)浮躁與家庭定位的矛盾。對(duì)孩子望子成龍，人家孩子都在學(xué)啥？我們孩子不能比他差，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)，你的孩子應(yīng)該長(zhǎng)成的樣貌就逐漸與他的自然成長(zhǎng)偏離了軌道。我們做的就是讓孩子成為良馬，而不是非得成龍成鳳，繼續(xù)順應(yīng)教育規(guī)律，以合適的距離給予適合的教育，這樣良馬有一天也許就會(huì)長(zhǎng)成我們心中期待的樣子。

二、合適距離，適合教育

在孩子成長(zhǎng)的過程中，用合適的距離陪伴，是孩子需求的心理滿足。距離的合適和教育的要求達(dá)成一致，就是最好的教育。

1.扶著前行，伴其成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子就像種植小樹，要扶助，小樹長(zhǎng)成要漫長(zhǎng)的時(shí)間，銀杏樹長(zhǎng)成需要十年，那我們的孩子呢，他是一輩子的時(shí)間。所以家長(zhǎng)扶著，要歪的時(shí)候直一直，前提只能是扶著，而不是拔苗助長(zhǎng)或者探到跟里。同時(shí)還要學(xué)會(huì)等待，靜待花期，靜待屬于孩子的花期。所以不要去和別人比，只要看自己今天和昨天的對(duì)比。學(xué)校的辦學(xué)理念是創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件，提供更多的教育機(jī)會(huì)，每一次盡可能地和大多數(shù)孩子有成長(zhǎng)碰撞的機(jī)遇，每一個(gè)孩子的今天比昨天好，漸漸地長(zhǎng)成優(yōu)秀的模樣。但是總還是碰不到的地方。這個(gè)就需要家庭的扶助與陪伴。

2.理解認(rèn)同，助其健康。初中生心理和生理特點(diǎn)決定了青春期的初中生正處于渴望獨(dú)立卻又難以獨(dú)立的矛盾期。孩子在這個(gè)時(shí)期就開始渴望有自己獨(dú)立的心理空間，不希望別人隨意闖入這個(gè)空間，如果父母不了解這一點(diǎn)，盲目闖入孩子的私密空間，就是對(duì)孩子的不尊重和冒犯，這會(huì)讓孩子反感甚至憤怒。所以在日常生活中才會(huì)出現(xiàn)諸如：家長(zhǎng)說話會(huì)覺得厭煩，和家長(zhǎng)在一起會(huì)覺得不自在的情況。但是一旦孩子在外面受委屈或者遇到困難了，他們又會(huì)第一時(shí)間求助于家長(zhǎng)，會(huì)把家長(zhǎng)作為自己最強(qiáng)有力的后盾。因此，這一階段的孩子不是不需要我們，而是不像以前那樣時(shí)時(shí)刻刻都需要我們。我們的家長(zhǎng)要給予孩子適度的空間和決策權(quán)利，也要給予孩子在這個(gè)階段犯了錯(cuò)誤的自我修正機(jī)會(huì)。最深刻的教育不是來自一直的優(yōu)秀，孩子是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，在不斷挫折與磕磕絆絆中教育才實(shí)實(shí)在在地發(fā)生。不是說優(yōu)秀不好，孩子成長(zhǎng)軌跡怎會(huì)一帆風(fēng)順，一帆風(fēng)順都是美好祝愿。我們都知道，生活道路會(huì)有不順，所以孩子經(jīng)歷這些，也是成長(zhǎng)，不必害怕。

3.確立目標(biāo)，愿其成才。父母的期望與孩子自然成長(zhǎng)規(guī)律存在矛盾。家長(zhǎng)對(duì)孩子的過高期望是普遍存在的，特別是對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的期望。很多家長(zhǎng)甚至為了讓孩子能夠達(dá)到他們心中所謂的安心學(xué)習(xí)，幾乎一手包辦了孩子生活中的所有事，最終且不說孩子的成績(jī)是否有提高，單就孩子與人交往的能力、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，甚至是生活自理能力、同伴溝通能力等各項(xiàng)能力來看，其負(fù)面照應(yīng)就足以影響孩子的未來。在這些面前，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸靡膊贿^是空中樓閣，可遠(yuǎn)觀而無力應(yīng)用罷了。

三、家長(zhǎng)與孩子正確的相處方式

合理溝通，達(dá)成心愿?！巴映升?、望女成鳳”是家長(zhǎng)的共同心愿，“讓每個(gè)學(xué)生成才”是教師與家長(zhǎng)的共同心愿。但是在現(xiàn)實(shí)教育中為什么經(jīng)常出現(xiàn)“出好心辦壞事”的問題？為什么經(jīng)常發(fā)生孩子與家長(zhǎng)、老師的要求背道而馳甚至沖突明顯的問題？為什么經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子在小學(xué)還不錯(cuò)，到了初中越來越不聽話而導(dǎo)致思想道德和學(xué)習(xí)成績(jī)都急劇下滑的問題？為什么孩子在成績(jī)上還不錯(cuò)而做人的問題卻成為家庭、社會(huì)的不良影響者？

答案既很復(fù)雜也很簡(jiǎn)單：其實(shí)就是在整個(gè)社會(huì)的家庭教育、學(xué)校教育中沒有科學(xué)地按照孩子的階段性特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律來辦事導(dǎo)致的！其實(shí)不是孩子出了問題，而是社會(huì)、家庭和學(xué)校教育出了問題！

心理專家說，家長(zhǎng)與孩子的溝通，“態(tài)度決定一切”。只要是家長(zhǎng)與學(xué)生雙方的態(tài)度好，多大的矛盾都是可以解決的。父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，不要被好奇心、猜疑心所左右，更不能把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上。營(yíng)造良好的溝通環(huán)境，家長(zhǎng)需要積極做出調(diào)整。

孩子在慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)是辛苦的，需要適應(yīng)他們不同時(shí)期的變化，不光是身體的變化，還有更多的是心理變化。所以，提倡家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行心與心的交流，每一位家長(zhǎng)都是愛孩子的，如何愛？愛是陪伴，但是愛必須以需要為前提，這時(shí)期家長(zhǎng)又是孩子的榜樣，潛移默化的影響很大，所以需要家長(zhǎng)放下手機(jī)，可以做家務(wù)、讀書等一切有意義的事情，而不是天天刷屏，這樣，孩子的心就會(huì)平靜;愛是理解，家長(zhǎng)需要理解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，理解孩子在成長(zhǎng)過程中的變化，并能在孩子獨(dú)立又依賴的時(shí)期里對(duì)一切不滿意行為給予理解;愛是寬容，寬容孩子一切成長(zhǎng)中的不成熟的表現(xiàn);愛是接納，接納孩子一切沖動(dòng)、一切不完美。

家長(zhǎng)要科學(xué)干預(yù)，適當(dāng)引導(dǎo)，幫助孩子建立正確的自我觀念，樹立積極的人生觀，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折和多變的環(huán)境。完全控制的教育就會(huì)引起父母與孩子的溝通障礙，種種矛盾應(yīng)運(yùn)而生。父母要以守護(hù)者的姿態(tài)與孩子向同一目標(biāo)努力。

四、多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，家校合作，共促成長(zhǎng)

家、校目標(biāo)一致，合力形成助力。學(xué)校每一次得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)和肯定都能成為學(xué)校前行的巨大動(dòng)力和支持，大家要充分相信學(xué)校，對(duì)于孩子的教育，家長(zhǎng)和學(xué)校目標(biāo)一致，合力形成助力，學(xué)校歡迎家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，隨時(shí)走入學(xué)校，關(guān)注學(xué)校微信公眾平臺(tái)，提出合理化建議，同時(shí)對(duì)學(xué)校、老師給與理解、認(rèn)同。一定有家長(zhǎng)不理解學(xué)校的做法，因?yàn)閷W(xué)校是針對(duì)全體，一千個(gè)家庭一千個(gè)需求，有問題、有需求可以溝通，但方式要正確，時(shí)刻提醒自己，你是孩子的典范和榜樣，孩子是你的縮影和示范。學(xué)校一切教育設(shè)計(jì)都是考慮孩子是否獲得內(nèi)心體驗(yàn)為前提。所以，選擇相信是您最明智的舉動(dòng)。請(qǐng)你相信學(xué)校對(duì)孩子教育的用心，彼此理解、信任和尊重最重要。和學(xué)校一致就是家長(zhǎng)給予孩子最好的愛。

家校目標(biāo)一致，共同構(gòu)建孩子和諧發(fā)展的環(huán)境，幫助孩子順利度過敏感期。跟孩子平等交流，家長(zhǎng)會(huì)看到孩子的進(jìn)步！以成長(zhǎng)過程中需要的距離為愛的前提，那就一定是適合的教育。有一天他會(huì)遠(yuǎn)行，我們只能看到他的背影，再走下去，我們和他的距離又很近，那是他攙扶家長(zhǎng)的距離，所以且行且珍惜。

家長(zhǎng)都是最愛孩子的那個(gè)群體，不知道如何才是對(duì)孩子是最好的教育，往往給予的很多，但適得其反，只有懂得孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，與孩子合適的距離，適應(yīng)漸行漸遠(yuǎn)的距離，家校合力助力孩子成長(zhǎng)，給孩子合適的教育，形成與孩子的心溝通，助孩子長(zhǎng)成最好的樣子。

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編輯 馮志強(qiáng)