徐麗莉

【摘 要】 閱讀能力和學生的學習有著非常密切的關系，學生的閱讀能力越強，在學習上所獲得的成長就越為理想。對于小學數學學習來說，加強數學閱讀也是提高學生學習能力的重要方法。對于小學低年級學生來說，在數學閱讀方面應該側重于數學繪本的閱讀，從中增長一定的閱讀知識，同時習得一定的數學知識與方法，并實現情感、態(tài)度與價值觀等多元素質的發(fā)展。所以數學教師在低年級數學教學中要特別重視繪本閱讀教學，將繪本閱讀和數學指導進行密切整合，突出繪本閱讀的優(yōu)勢，增強低年級學生的數學學習積極性。

【關鍵詞】？低年級；數學；繪本閱讀；教學

小學正是對學生進行數學啟蒙的階段，在這一時期夯實學生數學學習基礎，將會給學生今后的數學素質發(fā)展帶來積極影響，所以應該得到教師的高度關注，尤其是要抓好低年級數學教學，為學生后續(xù)更高層次和高難度的學習做好鋪墊。對于小學低年級學生來說，促使學生主動學習數學的動力來自數學學習興趣，于是教師可以選擇學生接受度高的素材來增加學生的學習動力。大量教學研究顯示，繪本閱讀是提高學生數學適應能力的重要方法，除了可以提高學生的閱讀能力之外，還可以讓學生在閱讀當中習得一定的數學知識，增加對數學學科的認知。本文將著重就如何有效開展低年級數學繪本閱讀教學進行探討。

一、合理選擇繪本內容，傳授數學知識

對于正處在小學低年級階段的學生來說，繪本是豐富有趣的學習材料，這一點是毋庸置疑的，不過數學教師也要深刻認識到只有精心選取高質量的繪本內容，保證繪本內容和數學知識相匹配，才能夠將繪本教學的數學教育價值充分體現出來，為數學課堂帶來生機和活力。假如在數學教學中，教師只是為了使用繪本而使用，無疑是舍本逐末的做法，也違背了繪本教學的初衷，自然不能夠保證學生的數學學習質量。為了防止出現這些問題，教師首先需要精心篩選繪本內容，并對繪本材料當中的內容進行優(yōu)化處理。另外，教師也可以從數學教學要求出發(fā)合理創(chuàng)編繪本內容，增加其與數學知識的匹配度。例如，在學習10以內的加減法時，為增強學生對這一數學知識重要性的認知，教師可以在課堂導入階段引導學生閱讀《金龜子推糞球》的繪本故事，讓學生學習到面對困難時不能退縮，應該齊心協(xié)力，大事化小，共渡難關，達成最終目標。在這樣的學習過程中，學生也認識到了10以內加減法的具體內容，感知了數學趣味，實現了雙贏。

二、挖掘繪本材料價值，培養(yǎng)操作能力

對于低年級學生來說，數學學習除了要把重點放在基礎知識的教學指導之外，還需要關注學生動手操作能力的發(fā)展。利用豐富有趣的繪本引導學生主動操作，并在這一過程中習得數學知識，將會增加學生的數學理解能力，增強學生的自主學習意識。為保證繪本材料作用的發(fā)揮，推動學生實際操作能力的進步，教師應該在課堂教學安排上進行調整，把更多的探索實踐機會交到學生手中，讓學生自主安排時間進行自主操作，同時在恰當時機給學生以幫助和啟發(fā)，使其能夠少走彎路，建立學習信心。利用這樣的方式，學生會在數學綜合能力上獲得較大的發(fā)展，在數學學習方面也會更加扎實。例如，在學習認識鐘表時，為了做好教學銜接，減少新課理解難度，教師可以引導學生閱讀《精靈的奇幻旅程》這一繪本材料，讓學生在閱讀過程當中增強對鐘表的認識。在閱讀完成之后，教師可以拿出事先給學生準備好的鐘表制作的材料，指導學生親手制作鐘表，加深學生的印象，讓學生在實際操作當中認識鐘表的構造，并為學習和掌握時間打下基礎，讓學生對接下來的學習活動充滿期待。

三、關注繪本故事情節(jié)，解決數學問題

要充分發(fā)揮數學繪本閱讀的積極作用，體現其對數學教學的支持和輔助價值，就要關注繪本和數學問題之間的關聯(lián)，精心選擇繪本內容，同時要善于運用豐富的故事情節(jié)引出相應的數學問題，并帶領學生解決數學問題，這樣才能夠真正體現繪本閱讀的價值，提高學生的數學問題解決能力。所以數學教師在運用繪本材料進行數學指導時，應該認識到故事情節(jié)是數學教學的外殼，其本質在于引導學生發(fā)現與提出問題，并最終運用數學知識解決問題，順利抓住教學核心，明確教學目標。例如，在教學規(guī)律時，為了增強學生對規(guī)律的認識，意識到規(guī)律的價值，教師可以給學生創(chuàng)編繪本來增進學生對規(guī)律的認識：花園里有一株玫瑰花，雖然美麗，但是因為渾身是刺而沒有花朵愿意與他成為朋友。玫瑰花為了找到朋友，在花園里找到了三片顏色不同的葉子，并依照形狀，每三個同樣形狀就換一種，形成了一串有規(guī)律的樹葉項鏈。因為玫瑰花制作的樹葉項鏈非常有規(guī)律，也十分美觀，所以得到了其他花朵的喜愛，玫瑰花也有了自己的朋友。這個故事可以讓學生認知規(guī)律的內在美，順利理解了和規(guī)律有關的數學知識。

閱讀在學生的成長歷程當中扮演著重要角色，學生閱讀能力的發(fā)展除了可以讓學生增長見識之外，還可以讓學生在學業(yè)成就上達到更為理想的水平。對于低年級學生的數學學習來說，加強數學繪本閱讀教學是增長學生閱讀能力的重要方法，同時也能夠明顯促進學生數學能力的進步，于是需要教師認真對待，巧妙地將繪本和數學知識整合起來，讓學生在更加輕松愉悅的狀態(tài)之下完成數學知識的學習，幫助學生增長能力，認識數學學科，為今后的數學學習打好基礎。