衡正聰

摘 要：教育行業(yè)的發(fā)展，使得廣大師生對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度逐漸提升。但是當(dāng)前我國(guó)各個(gè)初中院校在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還潛藏一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)效率不高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)上。為改善這一現(xiàn)狀，可以在合作學(xué)習(xí)模式下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)高效課堂，強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)層面。本文將概述初中數(shù)學(xué)高效課堂開(kāi)展現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式制定初中高效課堂開(kāi)展策略，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式 初中數(shù)學(xué) 高效課堂

引 言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不僅決定學(xué)生邏輯思維能力和應(yīng)試水平，對(duì)于我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展也有積極的影響。為此，必須保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和高效性，確保學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中。但是當(dāng)前我國(guó)各地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)受到多方面外在因素的干擾，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，加大初中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的可能，阻礙我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。為此，就應(yīng)在合作探究學(xué)習(xí)模式下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)高效課堂，繼而改善固有教學(xué)弊端。

1初中數(shù)學(xué)高效課堂開(kāi)展現(xiàn)狀

為保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠滿足我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展需求，就應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)開(kāi)展高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)順利開(kāi)展。但是當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展高效課堂還存在一些問(wèn)題，高效課堂的作用效果難以發(fā)揮，直接影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。而在初中數(shù)學(xué)高效課堂開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析過(guò)程中，了解到初中數(shù)學(xué)高效課堂在開(kāi)展時(shí)潛藏的問(wèn)題表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，受新課標(biāo)的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生翻天覆地的改變。這就應(yīng)保證初中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力等方面有所掌握，據(jù)此開(kāi)展初中數(shù)學(xué)高效課堂。但是由于初中數(shù)學(xué)教師綜合素養(yǎng)低下，對(duì)于初中數(shù)學(xué)高效課堂開(kāi)展要求不夠了解。導(dǎo)致高效課堂開(kāi)展問(wèn)題繁多，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)混亂，影響學(xué)生對(duì)各類數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取能力。第二，由于初中數(shù)學(xué)教材中涉及大量抽象知識(shí)點(diǎn)，無(wú)形中加大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。而且學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)相對(duì)薄弱，不能在教師的指導(dǎo)下參與高效課堂合作學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技能缺失，對(duì)于初中數(shù)學(xué)高效課堂開(kāi)展效果也有極大的影響。

2合作學(xué)習(xí)模式下初中數(shù)學(xué)高效課堂的開(kāi)展策略

2.1彰顯教學(xué)內(nèi)涵的創(chuàng)新效果

在合作學(xué)習(xí)模式下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)保證該項(xiàng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維水平和課堂活躍效果等方面有一定影響。同時(shí)要求教師在課堂開(kāi)始之前創(chuàng)建一系列教學(xué)目標(biāo)，并按照各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)高效課堂，確保學(xué)生能夠按照教師所制定的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，在合作學(xué)習(xí)模式的支持下，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平將同一個(gè)班集體的學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在相互合作的條件下學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。這一舉措不僅能夠改善傳統(tǒng)照本宣科教學(xué)模式的缺陷，還能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)水平，使得學(xué)生和教師在相互配合的條件下完成前期所制定的教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》一課時(shí)，教師在課堂上會(huì)向?qū)W生提出與一次函數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，之后要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中談?wù)撟陨硭岢龅臄?shù)學(xué)問(wèn)題。如果學(xué)生在合作討論過(guò)程中遭遇困境，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)走出學(xué)習(xí)困境，強(qiáng)化初中生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)能。與此同時(shí)教師還需創(chuàng)新固有教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)模式下增加討論環(huán)節(jié)，據(jù)此創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂。

2.2科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組

眾所周知，合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組劃分上。因此，在初中數(shù)學(xué)高效課堂開(kāi)展之前，教師應(yīng)通過(guò)多種方式評(píng)估同一個(gè)班集體中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，之后按照多向分析結(jié)果科學(xué)的劃分合作學(xué)習(xí)小組。保證每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組實(shí)力的均衡性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平全面提高的目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)從學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和在合作學(xué)習(xí)小組中的地位賦予學(xué)生一定職責(zé)權(quán)限。使得學(xué)習(xí)小組中學(xué)生處于分工合作的狀態(tài)。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的有效性，借以保證初中數(shù)學(xué)高效課堂順利開(kāi)展。比如在學(xué)習(xí)《概率》一課時(shí)，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的模式開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師會(huì)提出一系列應(yīng)用案例，比如說(shuō)同一班集體學(xué)生身高界限概率、學(xué)生期中考試成績(jī)優(yōu)秀率概率等問(wèn)題。要求各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中學(xué)生在分工合作的狀態(tài)下完成教師所提出的問(wèn)題，活躍初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，彰顯初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

2.3在合作學(xué)習(xí)模式下尋求開(kāi)展機(jī)會(huì)

從目前來(lái)看，新課標(biāo)推進(jìn)教材改革，師生間、同學(xué)間之間合作力度也隨之提升。這就需要提升教材中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的地位，賦予學(xué)生和教師一定合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而且教師在制定數(shù)學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活的角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，使得學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)模式的支持下解決各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《三視圖》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生展示各類日常生活中常見(jiàn)的物品，要求學(xué)生將自身所展示物品的三視圖粗略的畫(huà)出來(lái)。之后指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中針對(duì)物體三視圖展開(kāi)討論，確保學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)模式下找到開(kāi)展高效課堂的機(jī)會(huì)。不僅如此，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生介紹與三視圖相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，或者將探究合作學(xué)習(xí)模式與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，共同創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，以保證初中生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，了解到當(dāng)前我國(guó)各個(gè)初中院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展高效課堂還存在一定問(wèn)題，究其原因表現(xiàn)在教師專業(yè)素質(zhì)不高和學(xué)生學(xué)習(xí)技能缺乏這兩個(gè)方面。為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就需要在合作學(xué)習(xí)模式的支持下創(chuàng)建高效課堂，并在高效課堂中開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)潛藏的問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)深入的了解。在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)層面的同時(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性。

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