摘 要：隨著新課改在教學(xué)中不斷推行，在課堂的教學(xué)中形成了全新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，從而在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也逐漸進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，順應(yīng)新課改的教學(xué)要求對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。但是在實際教學(xué)中，還存在著一定教學(xué)問題，從而影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對此，本文將對新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，并提出有效的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：新課改 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 探究

前 言

隨著新課改的有效實施，初中數(shù)學(xué)在課堂的教學(xué)中相對來講以及有很大提升，但是對于實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性還存在一定的距離，教師應(yīng)該在全新的教學(xué)理念下，提升自身專業(yè)的教學(xué)水平，明確教學(xué)目標(biāo)，通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識以及數(shù)學(xué)能力，并在課堂中突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一.初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

隨著教育改革的不斷實施，在新課改的背景下在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的問題影響著對學(xué)生的全面培養(yǎng)。[1]為此，必須要針對問題深入了解并解決，從而順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

1.教師局限與教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，局限于教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)講解，從而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。很多教師受到應(yīng)試教育的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在教學(xué)中過于注重對課本內(nèi)容的反復(fù)講解，從而忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的有效擴(kuò)展，并在一定程度上影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及思維的有效提升，從而不能在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。

2.教師的教學(xué)觀念落后

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)觀念相對落后，不符合新課改的現(xiàn)代教學(xué)水平，從而使得教師在教學(xué)中不能運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，影響高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。同時，初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中沒有認(rèn)識到當(dāng)前的教學(xué)形式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，從而不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，并降低了課堂教學(xué)的有效性。

二.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要性

1.能夠促進(jìn)提升教師的教學(xué)水平

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，能夠促進(jìn)教師的教學(xué)水平。教師在教學(xué)中要想實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行的有效培養(yǎng)，就要在新課改的教學(xué)思想下，提高自身的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式針對學(xué)生自身特點進(jìn)行教學(xué)，并適應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢，對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)提升。[2]所以，初中數(shù)學(xué)教師就要不斷的提升自身的教學(xué)能力，并在實踐中不斷的完善教學(xué)方式，提高教學(xué)觀念，并積極參加學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)活動，從而提高自身的教學(xué)素質(zhì)，并在教學(xué)實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，從而在教學(xué)中對學(xué)生實施有效教學(xué)模式。

2.促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的有效認(rèn)知

在初中教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，能夠直接提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知程度，通過教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施有效性教學(xué)模式，就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用新課改的教學(xué)思想，對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對學(xué)習(xí)能力的有效認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性。[3]這就要求教師在實際教學(xué)中，要考慮學(xué)生的自身特點，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生在課堂的主觀動能性，從而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的更加扎實，并提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識。

三.關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的思考

1.重視教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，重視知識構(gòu)建的基礎(chǔ)與過程，讓學(xué)生通過自己的思考和分析對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，教師在教學(xué)中要活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，同時與學(xué)生進(jìn)行積極的互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，并給學(xué)生足夠的空間對問題進(jìn)行思考。在實際教學(xué)中教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力以及思考能力，將數(shù)學(xué)思想方式與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的梳理和應(yīng)用。同時，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并內(nèi)化自己的經(jīng)驗，從而在教學(xué)中對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計。

2.提高數(shù)學(xué)實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。提升學(xué)生在實際生活中對數(shù)學(xué)知識的有效運(yùn)用。因此，在初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視實踐教學(xué)方式的運(yùn)用，提升學(xué)生的自主探究能力，并加強(qiáng)理論與實踐的有效聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，從而學(xué)會如何解決問題。運(yùn)用現(xiàn)代化多樣的教學(xué)模式，對學(xué)生展開有效教學(xué)。例如，在“角”的學(xué)習(xí)中，教師可以通過互動答疑的形式，針對同位角、筒旁內(nèi)角、內(nèi)錯角的定義展開搶答提問，通過實踐互動調(diào)動學(xué)生的積極性，升自身的自主探究能力。

結(jié) 語

總而言之，在新課改的教學(xué)背景下，想要實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要在教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并注重教學(xué)過程中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，還要在教育的改革發(fā)展中，提升自身的教學(xué)水平，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 汪海忠. 新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究[J]. 才智，2015（22）：226.

[3] 張又于. 新課改背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效性探究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（03）：19.

作者簡介：姓名：賈元彬，性別：男，出生年月：1964年4月，籍貫：日照市嵐山區(qū)，民族：漢族，職稱：中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，單位：日照市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校。