“兒童視角”下的“四童”育人

摘 要：“兒童視角”本是文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的一個(gè)概念，以教育學(xué)意義上的“兒童視角”進(jìn)行教書育人，形成了獨(dú)特的育人風(fēng)格，在“立德樹(shù)人”方面取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：兒童視角;“四童”育人

“兒童視角”本指小說(shuō)作者借助于兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事，相對(duì)于成人視角，兒童視角在觀察、描摹事物，講述和理解事件時(shí)會(huì)表露出兒童所特有的思維習(xí)慣、認(rèn)知方式和價(jià)值取向。作為一名教育工作者，以“兒童視角”進(jìn)行教書育人，才能真正走進(jìn)兒童的精神世界。

一、要保持孩子的童真

作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的偉人絕不拋棄童真?！蓖媸莾和煺娴谋拘浴Ｓ浀糜幸荒杲桃荒昙?jí)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)“認(rèn)識(shí)新朋友”的主題班會(huì)，讓大家為自己制作一張名片。有個(gè)叫銘銘的孩子畫了一朵栩栩如生的向日葵，我高興地請(qǐng)他上臺(tái)展示自己的作品。沒(méi)想到他似乎不太愿意上來(lái)，后來(lái)磨磨蹭蹭走上講臺(tái)，我才發(fā)現(xiàn)他舉著名片的一只手有六只手指。這時(shí)，同學(xué)們紛紛叫了起來(lái)：“老師，銘銘有六只手指！”看著銘銘耷拉著腦袋，神情絕望，我深刻意識(shí)到這是他小學(xué)生活中的一道坎，這很可能關(guān)系到他是否能融入集體生活自信成長(zhǎng)。想著孩子們都有一顆天真無(wú)邪的心，我以輕快的聲音對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“《西游記》二郎神的第三只眼睛非常厲害，連孫悟空的七十二變都瞞不了他。我看銘銘將來(lái)一定和二郎神一樣了不起！”一場(chǎng)一觸即發(fā)的風(fēng)波，就因?yàn)槔蠋熐擅畹匕殉赡耆说奶幨陆?jīng)驗(yàn)與童真的思維結(jié)合起來(lái)處理而消失無(wú)蹤了，銘銘從此也變得自信起來(lái)。

二、要欣賞孩子的童趣

童趣是兒童特有的情趣，其特點(diǎn)就是天真爛漫、純潔無(wú)邪。然而，并不是所有的老師都能欣賞這一份童趣。記得在網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)這樣一個(gè)段子：期末語(yǔ)文測(cè)試，一年級(jí)有一道看圖填空題是“冰雪融化，變成了 ? ? ??！庇袀€(gè)孩子寫道：“冰雪融化，變成了春天?！边@是多么豐富的想象力啊，詩(shī)一般的語(yǔ)言寫出了孩子眼中的世界是那么的美好?？墒歉木淼睦蠋焻s打了一個(gè)大大的“×”，因?yàn)樗J(rèn)為這不符合邏輯，按照成年人的思維“冰雪融化只能變成水”。其實(shí)，教育的本身就是為了培養(yǎng)人心靈的豐富性和多樣性。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“孩子是可以敬服的，他?？梢韵氲叫窃乱陨系木辰纾氲降孛嬉韵碌那樾?，想到花卉的用處，想到魚蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”只有懂得欣賞這一份童趣的老師，才能真正融入孩子生動(dòng)活潑的兒童世界中去。

三、要呵護(hù)孩子的童心

明朝李贄在《童心說(shuō)》提出：“夫童心者，真心也?！焙⒆拥囊活w童心真摯、赤誠(chéng)，最不可辜負(fù)。記得有天我值班，因?yàn)榈谝还?jié)有課，在門口站完崗后連早餐也來(lái)不及吃就去上課了。剛進(jìn)教室，平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的小禧立刻舉起了手。我皺了皺眉，有點(diǎn)不耐煩地問(wèn)他有什么事？只見(jiàn)小禧獻(xiàn)寶似地拿出一個(gè)面包對(duì)我說(shuō)：“老師，你值班很辛苦，我把我的面包留給你吃?！宾畷r(shí)，我既感動(dòng)又羞愧。陶行知先生曾說(shuō)：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)元的慷慨?！毙§兔姘o老師吃的行為，也一定有“捐了一萬(wàn)元的慷慨”。想到我平時(shí)對(duì)他淘氣的行為頗有怨言，而孩子卻以一顆真心回報(bào)老師，不禁讓我深刻反省自己在教育上的不足之處。為人師者，除了有愛(ài)心，更要懂得呵護(hù)孩子純真的童心?。?/p>

四、要尊重孩子的童性

童性是兒童獨(dú)特的情感活動(dòng)，尊重童性就是要尊重兒童獨(dú)特的心理特征去實(shí)施教育。記得剛開(kāi)學(xué)教一年級(jí)的小朋友做值日，掃第1組的小帥哥跑來(lái)跑去就是不認(rèn)真掃地。沒(méi)一會(huì)兒，他又要跑到樓下照鏡子。我覺(jué)得怎樣都不能阻止一個(gè)帥哥照鏡子的決心，干脆讓他去臭美一下，只是叮囑他照完鏡子記得回來(lái)掃地。小帥哥照完鏡子回來(lái)后，果然掃得很認(rèn)真。這詼諧有趣的一幕就是因?yàn)槔蠋熢谔幚矸绞缴献鹬貎和奶煨允谷?。剛?cè)雽W(xué)的小孩子在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”，他們以自我為中心，做事很少考慮別人。如果老師簡(jiǎn)單粗暴認(rèn)為學(xué)生不聽(tīng)老師的話是對(duì)老師權(quán)威的一種挑戰(zhàn)，采取的手段可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。只有尊重童性的老師，才會(huì)蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，在心理上把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！比蘸螅視?huì)繼續(xù)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)……

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉星.用心呵護(hù)殘疾孩子的心靈[N].中山商報(bào)，2009-03-09（B5）.

[2]陶行知.師范生的第二變：變個(gè)小孩子[M].四川教育出版社，2005-05.

作者簡(jiǎn)介：黃曉星，1972年10月，女，漢族，廣東省陽(yáng)春市，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：德育。

編輯 杜元元